新课标背黄景下的高考形势.ppt

深入钻研课堂教学，打造高效课堂． ⑴ 坚持使用“学案教学”，将课堂的“重心前移”． ⑵ 努力探讨三种基本课型的教学模式． 串讲课： 重点难点讲深讲透； 穿插小题引领概念的复习； 搞清知识间的内在联系，让学生掌握知识结构． 习题课： 选题要有代表性，且应以中档题为主； 在课堂上不要出现老师自己出题自己做的现象； 让学生自己读题，关键处教师予以强调或点拨； 一定要给学生留出独立思考的时间，最好是先做后讲； 疑难的地方可让学生相互讨论（合作学习），让学生自己讲（兖州“循环大课堂”）； 典型题目的解答后一定要做好解题小结，使学生触类旁通． 讲评课： 要以认真的批改和统计分析为前提； 总体情况讲评； 分类重点讲评；典型错误展示；让学生认识错误所在． 变式补偿性练习． 增强选择的意识 对象的选择：要明确所研究的对象是单一物体还是物体系。要科学的选择对象，以便能求解出问题或使问题求解方便。 过程的选择：要根据发生过程的时间先后顺序，有效的选择过程，要明确是对哪一过程进行研究，是对单一过程进行研究，还是对全过程进行研究。 方法的选择：要根据所研究的对象及其过程，科学的选择规律来建立方程。 加强解题的说理训练 解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤．只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。 说理的过程是对题目理解的过程. 说理的过程是条理思维的过程. 说理是训练逻辑思维的基本途境。 训练方法 学生解、学生讲、学生评 谁杀了我的牛 融合有效教学方法 学习方法、学习能力的培养 ◆课内有机融合 ◆课外充分拓展 接受式学习 探究式学习 主动 接受式 开展研究性学习 学习方式过于单一 —— “最短的一块木板” 探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率 由于高考命题的平稳过度，传统的命题仍在试卷中占有较大的比重，试卷题目过多，探究性试题不可能在高考试卷中大量出现。 新课标并没有完全否定传统的物理教学模式，多年积累的大量卓有成效的备考方法，新课标实施过程中，仍然非常有效。 提升复习效率——接受、探究教学适度结合 在复习阶段，充分挖掘习题的教育功能，注意一题多解，一题多变，多题归一，联系实际，穿靴戴帽，推陈出新。 复习策略之四——体现新理念 遵循循序发展认知规律，教学注意即“低起点、小步子、多活动、快反馈和高要求”，增强体验性，在体验中生成能力。 准确了解学生的情况，研究学生思维的起点，是进行成功教学的关键，最有效的教学是学生在现有认知的基础上，在老师的指导下进行认知生成，准确了解学生，还包括了解学生思维程，找出学生思维程序的漏洞，及时进行修补，以免在考试中出现所谓的“失误”。 “先学后教”、“以学定教”。“先学后教”，需要准确了解学情，创新学情收集形式，“以学定教”根据学情确定了学生思维的“高效发展区”，空降知识，难于有效培养学生的能力，难于取得长久的效果。 提升复习效率——体现新课程理念 复习策略之四——体现新理念 现 有 发展区 潜 在 发展区 低效教学 无效教学 最近发展区 高效教学 合理的问题距 复习策略之四——体现新理念 提升复习效率——体现新课程理念 复习策略之四——体现新理念 教师对于学生不应是“领着跑”，而是“伴着跑”和“（定出目标）看着跑”，教学观念由“喜欢学生、关注未来幸福”向“学生喜欢、关注现在和未来幸福并重”转化，加深学生课堂参与度，不仅注意语言和行为参与，更注重思维和情感参与，让学生快乐发展、高效发展。 提升复习效率——体现新课程理念 复习策略之四——体现新理念 罗杰斯 ：“没有人能教会任何人任何东西。”“要琢磨出如何去教学,就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴 ——绝大部分时间.” （“闭嘴的艺术”） 完美的东西要有一点空缺,不能求全求美,这样才有生命的张力，教学同样不应片面追求完美无缺,要学会运用留白艺术。 对策? ●留缺口——拓展学习时空 ●开窗口——扩大学习视野 ●安接口——了解知识发展 听懂——知其然 想懂——知其所以然 悟懂——知其所尽然 复习策略之五——高效课堂 复习策略之五——高效课堂 复习策略之五——高效课堂 探索新课标下的教学新模式，提升课堂教学效率 探索并逐步完善知识梳理课、专题复习课和讲评课三种课型的教学模式，注意三种课型中讲、练、评的合理搭配，避免教学方法机械单一，要根据教学实际灵活多变