数学人教版七年级上册去分母法解一元一次方程.docVIP

课题：一元一次方程的解法――去分母 元氏新城实验学校 张薇 教材分析 内容：一元一次方程的去分母解法，归纳解一元一次方程的基本步骤。 内容解析：去分母是解方程、不等式常用的基本步骤之一，是一种同解变形，通过去分母可以使分数系数方程转化为整数系数方程，从而使方程形式简化。本节课是运用去分母解方程的初次尝试，其中进一步渗透化归思想。在已学习过的解方程基础上，可以得到解一元一次方程的一般步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1。 目标分析 教 学 目 标 学习目标 1、会通过去分母解一元一次方程。 2、归纳一元一次方程解法的一般步骤。 教学重点、难点 重点：解含有分数系数的一元一次方程，归纳解一元一次方程的基本步骤。 难点：正确地进行去分母并解出方程 。 数学方法 归纳一元一次方程解法的一般步骤，体会解方程中化归和程序化的思想方法。体验把复杂转化为简单，把“陌生”转化为“熟知”的基本思想。 情感态度 通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望. 教法分析 教学方法：在前面的学习中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式的运算。本节课采用“课题引入--自主探究--讨论辨析--反思总结”的教学方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的方式，在教师的指导下发现、分析、解决问题。在教学过程中我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材从而更好的激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 学法指导：营造轻松的教学氛围，尽可能多创造机会，点燃学生参与的激情，学生动脑、动口、动手，成为主体，与老师主导地位互动，并在此过程中激发学生强烈的求知欲，培养学生积极探索，勇于创新的习惯。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 复习解方程——去括号法，探究去分母方法 创设问题情境， 同时以学生已有的关于等式性质的数学知识为基础，利用“去括号”的方法解一元一次方程，探索利用“去分母”的方法解一元一次方程. 活动2 例题分析，规范去分母过程 通过对错例的辨析，加深学生对“去分母”的认识，避免解方程时出现类似错误。 活动3 例题分析，规范去分母过程 通过实践来加深对“去分母”的方法解一元一次方程的认识，同时检测学生掌握情况. 活动4 巩固练习 复习巩固、提升总结本节课知识，使学生学会总结反思。 活动5 小结提升 及时巩固所学知识。至此前后呼应，体现了本章问题解决的主线，让学生理解方程的步骤不是一成不变的，而是可以根据一元一次方程的不同形式临时改变解题顺序的。 活动6 作业 通过适量的练习有利于学生掌握所学内容，对于学有余力的同学还应该给他们足够的发展空间，让他们多做同步训练。思考题意在培养学生的创新能力和自我挑战能力，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 问题（1） 解方程 5（x-5）=3（x+7） 问题(2) 你能尝试解这个方程吗？ 问题（3） 不同的解法有什么各自的特点？ 通过让学生复习解方程，归纳解方程的方法。 学生独立完成解方程. 教师巡视，观察学生的解题方法，展示不同解法，并请学生表述解法及解法依据 ①直接用分数系数合并同类项 ②通分用等式性质去分母 教师引导学生分析并对比两种解法，得到共识：当方程中含有分数系数时，先去分母可以使未知数的系数变为整数，从而解题更加方便、快捷. 教师给出本节课题. 本次活动中，教师应重点关注： （1）学生能否体会到“去分母”的必要性； （2）学生是否明确“去分母”的可行性； （3）学生能否总结出“去分母”的一般方法； （4）学生能否正确表达自己的想法，能否倾听、思考、理解他人的想法. 归纳解方程的步骤：去括号——移项——合并同类项——系数化为1 经过对同一方程不同解法的分析，首先让学生亲身感受到去分母能够使解方程的过程更加便捷，明白为什么要去分母，这是去分母这一步骤的必要性；同时，让学生认同“去分母”是科学的、可行的，明确为什么能去分母. 这样，学生就会自觉参与探索去分母的一般做法的活动，从而发现“方程两边同时乘以所有分母的最小公倍数”这一方法.了解去分母的一般方法. 通过交流，让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程，提高学生的语言表达能力.  问题与情境 师生行为 设计意图 活动2 例题分析，规范去分母过程 问题（1）下面方程 可以怎样求解？ 问题（2） 怎样去分母？ 小结去分母的方法 问题（3） 解去掉分母后的这个方程 学生观察方程特点，回答问题（1）. 教师提出问题并对学生的回答进行总结：先去分母. 在独立思考的基础上，学生分组交流问题（2），并汇总得到去分母的正确方法. 教师深入小组参与活动、指导、倾听学生的交流. 归纳总结去分母的方法：在方程两边同时乘以所有分母的最小公倍数；