数学人教版七年级上册角（第1课时）.docVIP

《4.3.1角》的教学设计 教学目标 1．知识与技能 通过丰富的实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法． 2．过程与方法 通过合作探究，认识角的度量单位，学会度、分、秒间的互化及其简单的和、差、倍计算。 3．情感态度与价值观 培养归纳、类比的数学思想方法，并激发数学学习兴趣。 教学重点 1．角的定义和四种表示方法； 2．度、分、秒之间的换算． 知识难点 角的度量单位是60进制，单位之间的换算． 教学准备 三角板、多媒体课件． 教学过程（师生活动） 设计理念 创设情境， 引入新课 引入：展示一副图片，一个诗句“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。” 我们学过这个很有意境的诗句，这里有一个关键词“角”，今天我们就来学习角的相关数学知识。 活动1：自主学习（快速阅读课本P132、P133回答下列问题） 1.角的定义： （1）有公共端点的两条__________所组成的图形，叫做角，这个公共点叫做角的_______，这两条射线叫做角的两条 . （2）角的运动定义：角也可以看作由一条 而成的图形。 2.（1）1度= 分，记为1°= ′； （2）1分= 秒，记为1′= ″； 挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角． 培养学生的动手能力． 引导学生观察并归纳角的共同点 探究新知 活动2：学习角两种定义 角的静态定义 观察生活中的角的图片，说出图中的角，师生共同归纳出角的静态定义。 2.用旋转观点定义角 思考：在观看过程中，有以新的方式出现的角吗？ 在讨论的基础上，归纳：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． 继续演示：当射线OA绕点O旋转时，当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时，会形成什么角？继续旋转，当OB和OA重合时，又形成什么角？ 平角 周角 活动3：探究学习角的四种表示方法 探究一：角的四种表示方法 （1）参考课本P132，尝试表示下列的角。 P P 表示为_______ 表示为_________ A A B C 表示为_______ 表示为_________ （2）用自己的语言总结角的四种表示方法 分组活动．先独立思考，然后小组内互相交流并做记录，最、后各组选派代表发言． 在刚才的讨论中，我们发现了生活中有许多角的形象．那么，我们如何给这些角取名呢？ 1、角通常用三个大写字母及符号“∠”表示．三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间．如∠AOB，“O”表示顶点，A、B表示两边上的任意点．[来源:学科网ZXXK] 2、角也可用一个大写字母表示．这个字母应写在顶点上．但当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母表示． 3、角还可用一个数字或一个希腊字母表示．在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上数字或希腊字母 在识别角的过程中加深对角的概念的理解。培养学生主动参与合作交流的意识，提高观察、分析、概括和抽象的能力 示角的旋转，在学生已有认识的基础上，归纳出角的第二种定义． 动画演示既可让学生看到平角与周角（已学过）的形成过程，又加深了对角的旋转定义的理解． 初步了解角的表示方法。 探究二：角的四种表示方法的注意事项 （1）如图，把图中的角表示成下列形式： ①∠APO ②∠AOP ③∠OPC ④∠O ⑤∠COP ⑥∠P 其中正确的有___________(把你认为正确的序号都填上） BCA图2 B C A 图2 O （A）∠AOB （B） ∠BOC （C） ∠ (D) ∠O （3）总结出角的四种表示方法中有哪些要注意的地方？完成下面的表格。 活动4：探究学习度、分、秒 探究三：角的度量单位（类比时间的度量单位之间的换算，探究角的度量单位之间的换算。） （1） 时间的度量单位：时、分、秒，是60进制 1时= 分， 1分= 秒. 3.5时= 时 分， 3600秒= 分= 时. （2） 角的度量单位：度、分、秒，是 进制 1°= ′， 1′= ″. 1.2°= ° ′ 1800〞= ′= ° （3）试试解决下面的问题： 20°38′30″+ 5°20′50″=