数学人教版七年级上册从不同的方向看几何体.docVIP

《从不同的方向看几何体》教学设计 湘河镇初级中学 杨延超 教学目标 (一)知识与能力 1.在观察的过程中初步体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形. 2.能识别简单物体的三视图. (二)过程与方法 1.经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累数学活动经验. 2.能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程. (三)情感态度与价值观 有意识地培养学生学习数学的积极的情感，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成与他人合作交流的意识. 教学重点 1.经历从不同方向观察物体和与他人合作交流，发展空间观念. 2.能识别简单的三视图. 教学难点 识别简单的三视图. 教学方法 发现式教学法. 结合一些具体的实物的情境，通过从不同方向观察，发现从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，然后过渡到讨论几何体及其简单组合体的三视图. 教具准备 多媒体课件、水杯和正方体 教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 ［师］“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的《题西林壁》，谁来告诉我这首诗的意思呢？ ［生］这首诗说的是：从前面看，觉得庐山是一座又开阔又高大的山岭；从侧面看，又觉得庐山是一座险峻陡峭的高峰；再从远处和近处，从高处和低处看庐山，总觉得它千姿百态，变化无穷.我实在说不出到底什么才是庐山的真面目，因为我自己就在庐山中呀. ［师］这位同学表述的太精彩了.这首诗正是诗人从不同方向观察同一物体看到了不同的景观的结果.我们这节课也学着去用诗人的眼光去从不同方向观察同一物体，我想我们也会有惊人的发现. Ⅱ．讲授新课 1.创设不同的实物情境，从不同的方向观察. 教师将实物一个正方体放在桌子上，让学生从不同的方向观察，将看到的图形画在一张纸上；然后再把一个茶杯放在桌子上，让那个学生从不同的方向观察，再在纸上画出所观察的图形。(注意视线和你所看到的物体的面保持垂直) 教师经过两分钟后可从前、后、左、右四个同学手中拿到从不同方向看到的图，展示给全体同学，并提出问题. ［师］我手中的这两幅图，大家说一下他是从什么方向看到的？ ［生］(略)(注意，鼓励学生运用自己的语言进行回答) ［师］同学们通过充分的交流和操作，我们会发现从不同的方向观察同一物体，可能得到不同的图形.其中我们重点研究三个方向上看到的图.即主视图：从正面看到的图， 左视图：从左面看到的图， 俯视图：从上面看到的图. 下面就是我们刚才看到的正方体和茶杯的三视图： 2.分辨和画出一些几何体的三视图. ［师］我们来看两个例题： ［例1］从你所在的位置看这组几何体，看到的是什么图形？能否把你所看到的图形画下来？ ［例2］画出篮球的三视图。 Ⅲ.随堂练习 2、画出下面几何体的主视图、左视图与俯视图 （1） （2） ⅳ.说一说： 1、三视图在日常生活中有哪些应用？ 2、本节课我们一起探索了哪些知识？你有哪些收获？ 3、通过本节课的学习对你有什么启发？ ⅴ.课时小结 这节课我们学习了从三个不同的方向看立体图形 1.从正面看------主视图 2.从左面看------左视图 3.从上面看------俯视图 常见几何体的视图：正方体，长方体，圆柱，四棱锥，圆锥，球以及简单的组合体的三视图。 数学转化思想：立体图形转化成平面图形 ⅵ．课后作业 作业：P124：4；P152：3 ⅶ.板书设计 从不同的方向看几何体 一、主视图：从正面看到的图. 左视图：从左面看到的图. 俯视图：从上面看到的图. 二、例题讲解 三、课堂练习