浅析多媒体教学环境下教师教学设计能力的培养.docx

浅析多媒体教学环境下教师教学设计能力的培养 【摘要】多媒体环境对教师教学设计能力的要求更高，需要教师掌握多媒体化的教学设计能力，努力提高教学质量，促进教师专业化水平的全面提升。因此，要充分发挥多媒体教学的优势，加强对教师教学设计能力的培养，并制定更为科学的培养方案，促进教师多媒体教学设计能力的增强，促进教育质量的进一步提升。 【关键词】多媒体教学环境；教学设计能力；培养措施 现代教育的发展与教师队伍的整体素质存在紧密的联系。在当前信息时代背景下，随着多媒体技术在教育领域得到广泛应用，教师多媒体教学设计能力对于教师专业化发展的重要性日渐凸显。因此，新时期要结合信息化环境，对教师的多媒体教学设计能力培养工作进行研究，逐步制定强化教师教学设计能力的措施，为教师综合素质的培养和教师的内涵式发展奠定基础。 一、多媒体教学设计能力 随着信息时代的到来，相关研究者在针对教师教学设计能力进行研究的过程中，结合信息技术的应用进行了分析，提出信息化时代教师的教学设计能力就是通过合理应用信息技术，从教学问题情境中提炼出与信息化教学有关的知识，并完成对教学方法的设计以解决教学问题的能力。通过对信息时代多媒体教学环境进行分析，发现教师多媒体教学设计能力由多种因素构成。因此，要想对教师多媒体教学设计能力形成全新的认识，就要对教学设计能力的构成进行深入的解读。 教师多媒体教学设计能力主要涉及两个维度，即知识维度和能力维度。从知识维度看，主要有教育学、传播学和心理学知识，对应学科教学知识；学科内容知识，对应多媒体技术知识；教学设计知识，对应教师实践性知识。从能力维度看，主要涉及分析能力、设计能力、开发能力、教学目标编写能力、实施能力、评价能力，其中分析能力包含分析学习者的能力、分析学习内容的能力、分析学习需求的能力、分析多媒体教学环境的能力；设计能力包含设计和选择教学策略的能力、设计教学设计单元包的能力；开发能力包含开发教学策略的能力、开发教学设计单元包的能力。在对教师多媒体教学设计能力进行明确后，就能对培养教师教学设计能力的方向进行明确，进而逐步提高教学培养效果，为教师的内涵式发展创造良好的条件。 二、多媒体教学环境下教师多媒体教学设计能力的现状 在多媒体教学环境下，虽然受到新课程改革的影响，部分地区已经针对教师教学设计能力的培养进行了研究，也制定了相应的教学组织方案，力求对教师的教学设计能力进行强化，更好地推进教学改革活动的开展，但是不可否认的是教师多媒体化教学设计能力仍然有所不足，对多媒体信息技术的应用能力偏低，在一定程度上阻碍了教学改革的深入推进，也降低了教学组织活动质量。 首先，教师缺乏多媒体教学设计的理念。受到现代教育思想的影响，教师在教学活动中较为重视以学生为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展，但是在教学设计方面，教师对多媒体教学改革的关注度不足，没有真正从多媒体教学设计入手对各项教学改革措施进行研究，多媒体教学设计理念不足，对多媒体化教学改革产生了消极影响。 其次，教师难以对多媒体教学设计要求进行准确的定位，部分教师对多媒体化教学设计甚至存在错误的认识，将其简单地看作是应用多媒体技术开展教学活动，所组织开展的多媒体教学流于形式，难以真正发挥出多媒体技术的优势，教学信息化发展遇到障碍，不利于教师实现内涵式发展的目标。 再次，教师多媒体教学设计的知识结构不够完善，在实际工作中一般无法将信息技术知识、多媒体技术知识以及教学设计知识、学科比例知识等进行整合，多媒体教学设计的基础薄弱，会限制教师专业发展，不利于教师将多媒体教学设计能力内化为自己的核心能力，会对自身组织开展教学活动产生消极影响。 三、多媒体教学环境下培养教师多媒体教学设计能力的措施 在多媒体环境下，为了有效促进教师实现内涵式发展，就要针对具体的问题进行系统的分析，全面整合多媒体教学环境下教师教学设计能力培养需求和培养条件，进而充分利用现有资源对教师多媒体化教学能力加以培养，有效促进教师实现专业化发展的目标，对多媒体教学设计能力进行内化，更好地为我国教育现代化建设和发展而服务。 （一）引导教师创造性地运用不同的多媒体信息技术 在全面推动教育改革的情况下，各地区教师虽然对多媒体教学持肯定的态度，并且愿意积极投身于多媒体教学技术的学习和探索活动中，提高自身教学设计能力，但是在实际应用多媒体技术对教学目标编写、教学内容选择和开展多媒体教学评价等环节的认识还不够深刻，没有结合多媒体教学设计需求进行系统的学习，导致在学习活动中对信息技术使用率偏低，甚至简单地将信息技术与学科教学结合在一起，无法真正凸显多媒体教学的优势。必须注意的是，教育改革和教师教学设计能力的培养不是单纯开展实践操作活动，还要建构主义理论、现代教育技术理论、多媒体教学设计理论等理论的支持，在多种教学理论的共同作用下实现多媒体