2019年九年级语文下册 第六单元 20 周公诫子课件 语文版.pptVIP

* 周公诫子 1.掌握重点字词，疏通文义，提高阅读浅易文言文的能力。 2.理解文章内容，把握作者的写作意图。 3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。 学习目标 新课导入 孟母三迁 岳母刺字 画荻教子 古代父母教育子女的典故有哪些？ 走近作者 韩婴(约前200—前130)，西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。 字词积累 姬 桀 纣 欤 睿 智 守以畏者 相天子 吐 哺 jī zhòu yú wēi xiàng jié ruì bǔ 整体感知 疏通文意 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。 即周成王 帝王授予臣子土地或封号 代词，代指伯禽 你 怠慢，轻视 辅佐 握着自己已散的头发 口中含嚼的食物 还 吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。 道德品行 宽大，宽容 保持 肃敬，谦逊有礼 荣华显贵 行为约束而有节制，不放纵 位高势盛 低下 地位显要 威，威严 指明察事理 聪慧，明智 愚拙，不巧伪 明智，聪明 见闻广博，记忆力强 夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?” 发语词，无实义 奉行，遵从 这样的 谨慎，慎重 用在句末，表疑问或感叹 周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，(即使这样)还怕因怠慢而失去人才。 【译文】 我听说，道德品行宽容，并用谦逊的品行来保有它的人，必会得到荣耀;封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安定;官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵;人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定会胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智;见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。 这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为奉行这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，(进而导致)自己身亡的人，桀、纣就是这样。(你)能不谨慎吗？” 细节感知 1.根据课文内容思考：首句的作用是什么？ 　 “成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性、重要性。 2.在周公诫子的话中，论点是什么？ 　　“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。 3.论证方法 1）吾，文王之子……犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子。 事例论证 道理论证 2）“吾闻，德行宽裕……富有四海，由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。 反面论说 3“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。 运用正反论证的方法，增强了说服力。 4.得出了什么结论？ 　　末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。 5.周公从哪六个方面阐述“谦德”的具体内容及意义？在语言上有何特色？ 其一，“守之以恭”就会得到荣耀； 其二，“守以俭”就会安定； 其三，“守以卑”就是高贵； 其四，“守以畏”就意味着胜利； 其五，“守之以愚”就是明智； 其六，“守之以浅”是一种聪明。 　　这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复强调了“谦德”，又气势充沛，具有强烈的感染力。 6.如何理解“往矣，子无以鲁国骄士”？ 这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。 7.如何理解“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”？ 该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。 8.如何理解“然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”？ 用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会告诫儿子，君王治国应具有礼贤下士、殷切求才的精神。 德行宽裕，守之以恭者，荣； 博闻强记，守之以浅者，智。 禄位尊盛，守以卑者，贵； 土地广大，守以俭者，安； 人众兵强；守以畏者，胜； 聪明睿智，守之