第三章 动画分镜头设计(动画短片设计教案).pptxVIP

三、分镜头设计 ;第一节 分镜头与分镜头稿本的格式; 由若干个镜头构成的镜头组，往往会产生新的含义，其到单个镜头不能祈祷的作用，产生出比每个单独镜头更丰富的意义。 苏联导演库里肖夫为此曾做过一次有趣的实验：他使用一个演员无表情的脸的镜头，然后一次把他放在一碗汤、一个孩子做游戏、一个老妇人尸体的三个镜头前面，这样就分别表现了饥饿、温情、悲伤三种不同的含义。这是由于上下镜头的连接，产生了使观众联想的作用，赋予了它新的含义。 ;二、分镜头 ;“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔。” ;（二）分镜头的依据 ;三、分镜头稿本及其格式 ;（二）分镜头稿本的格式 ;第二节 镜头的类别与作用;二、景别的区分与作用 在实际生活中人们依据自己所处的位置 和当时的心理需要，或远看取其势，或近 看取其质，或扫视全局，或盯住一处，或 看个轮廓，或明察细节。影视艺术正是为 了适应人们这种心理上、视觉上的变化特 点，才产生了镜头的不同景别。 景别的划分，一般地是由摄影画面表现出 来的景物范围去区分，通常是以人的活动 作为标准。 ; (一)远景 远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。这种画面能展示巨大的空间表现的范围相当宽广，用来交代事物发生的地点及其周围的环境；也用来表现宽广、辽阔的场面，展示雄伟壮观的气势；也可用来描写景物，使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。 (二)全景 表现范围比远景小，只包括所要表现的事物的全体、全貌，而不包括它周围的坏境。从人物来看，就是能清晰看到人物的全部动作。它的作用和远景差不多，用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的联系。 ; (三)中景 取景范围比全景小，表现人物膝部以上的活动。它使用较多，因为它不远不近位置适当，非常适合观众的视觉距离，使观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。 (四)近景 取景范围是由人物头部至腰或肩之间，主要用于介绍人物，展示人物面部表情的变化，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。 ; (五)特写 取景范围由肩至头部，用以突出刻画被摄的对象。观众能清楚地看到人物由肌颤动和眼神变化而表露出来的感情。这种表情比语言更富于表现力，更能感染观众。 (六)大特写 用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的一双眼睛，一只拳头，汽车转动的车轮。它能给观众留下深刻印象和具有强烈的感染力。它在需要突出事物的局部和强调某些情绪时运用。 ; 景别的划分是相对而言，不是绝对的。 各种景别有自己不同的表现力，其表现力也 各有所长。全景能表现事物的全貌，但看不清人 物的情绪；近景、特写能有力地表现人物的情绪， 但表现不了人物之间的联系，更看不到事物发生 的地理位置和场面的大小。我们在选用景别时， 要根据教学内容的性质与要求，根据镜头组内镜 头的相互配合，来确定取哪一种景别。 ;三、运动镜头 (一)推镜头 推镜头是被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。它相当于人们面对着主体走近去看。 推镜头在电视教材中的作用： 1.突出介绍的重点，强化事物的特征。 ;2.展示巨大的空间，产生纵深感。 当摄像机向远方的目标推进，比如摄像 机在匀速行驶的汽车上朝前方拍摄使得前方的景 物不断进人画面，这样产生了从纵深方向展示巨 大空间的效果。如《古都北京》介绍十三陵前的 石马、石羊、石象等景物时，用推的镜头展示了 这一景象的磅礴气势和巨大的规模，起到了固定 镜头不能起的作用。 ; (二)拉镜头 它与推镜头的运动方向相反，摄像机不断远离拍摄的主体物，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果。 拉镜头在电视教材中的作用： 1.表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境。如从一串鲜红荔枝果的特写拉出荔枝树，展示了荔枝果是结在荔枝树的枝头上；又如，许多反映教学情况的镜头，常常从“教案”的特写拉出，接着展示出教师在家重认真备课，或者是在课堂上讲课。 ;2.表现主体事物与周围事物的相互关系。电视教材《布朗运动》的12号镜头，将藤黄酒精溶液滴在玻璃片上的近景，拉出实验员将玻璃片放在显微镜下观察的中景。它既用近景恰当突出了溶液滴在玻璃片上的情景，又拉出中景交待了主体物被实验员放在显微镜下观察的关系。 ; (三)摇镜头 摇镜头是摄像机的位置不动，而摄像机的镜头改变拍摄方向，就象我们站着不动，只转动头部去观察事物一样。摇，可以左右摇，上下摇，也可