思想政治学科教学论.pptVIP

“思想政治课是对中学生进行公民品德和马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程” “高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表“重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。” “高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。 2、思想政治课的性质 （1）思想政治课的制度性质 ——思想政治课的社会主义性质 （2）思想政治课的学科性质 ——政治教育课 ——思想教育课 ——品德教育课 ——文化知识教育课 3、思想政治课的基本特征 （1）方向性、思想性、科学性的内在统一 （2）传授知识、培养能力、育德教育的内在统一 （3）教师主导作用、学生主动作用、社会教育的内在统一 （4）整体性教学与局部性教学、普遍性教学与特殊性教学、连续性教学与阶段性教学的内在统一 二、思想政治课的功能 （一）思想政治课的育人功能 1、引导功能 ——目标引导、价值引导、行为引导 2、定向功能 ——对思想观念的定向、对道德行为的定向 3、启迪功能 ——对个性塑造的积极启发、对个性完善的合理建构、对个性发展的正确疏导 （二）思想政治课的社会服务功能 三、思想政治课的任务 1、培育和提高政治素质的任务 2、培养和提高思想道德素质的任务 3、培养和提高心理素质的任务 4、培养和提高科学文化素质的任务 四、思想政治课程建设的探索历程 （一）1949---1985年的课程建设史与经验教训 民主革命时期各地就开设了政治课 1、建国头七年（1949---1956年） 先后开设青少年修养、中国革命常识、共同纲领、社会发展史、政治常识、社会科学基础知识等课程 从初一到高三都开设时事政策课和组织学生参加政治运动 1954年起开始逐年减少政治课（到1956年，高三宪法课，其他年级全部停开政治课），导致思想政治工作削弱。 2、全面建设社会主义的十年（1957-1966年） 根据毛泽东的指示，政治课得以恢复和加强 1958年9月，中共中央国务院发出《关于教育工作的指示》，规定所以学校都必须开设政治课 1957年，教育部发出通知：原定各年级政治课的内容改为以反右派斗争为中心的社会主义思想教育。（政治课变成了运动课、形势任务课） 1959年教育部颁布了全国第一个中学政治课教学大纲《中等学校政治课教学大纲》，是政治课以政治运动为中心改为进行系统的马克思主义基础知识教育的转折点。（开设道德品质教育、社会发展简史、中国革命与建设常识、政治常识、经济常识、辨证唯物主义常识等课程） 3、“文化大革命”十年（1966---1976年） 1966-1971年，学校“停课闹革命”政治课基本停开 1972-1976年，虽恢复政治课，但是内容以阶级斗争为纲，形式以语录、马列毛著作选读、政治文件、政治运动和大批判为主，忽视社会科学基本常识教育，违背中学生身心特点和基础教育的规律。 4、拨乱反正、恢复发展期（1977---1985年） 1978年秋，全国使用统编教材，开设社会发展史、科学社会主义常识、辨证唯物主义常识、政治经济学常识等四门课。（“左”的痕迹仍然存在） 1981年新编教材，开设青少年修养、社会发展史、法律常识、政治经济学常识、辨证唯物主义常识（注重“完整地、准确地”讲授马克思主义基本观点，但是重学科课程，轻活动课程的倾向明显） 党和国家历来重视思想政治课；课程设置能着眼于社会政治需要，充分发挥其社会政治服务功能；能够始终坚持社会主义方向等 （二）1985—2003年的课程改革历程与述评 1、第一阶段： 1985年8月，中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，1986年国家教委颁发《中学思想政治课改革实验大纲》，中学依次设置《公民》《社会发展简史》《中国社会主义建设常识》《共产主义人生观》《经济常识》《政治常识》 全国首次实行“一纲多本” 此阶段思想政治课改革的任务主要是适应现代化建设的需要，更新了教学内容。 2、第二阶段： 1992年3月国家教委重新颁发了《全日制中学思想政治课教学大纲（试行）》，各个年级不再分列课程名称，统一称为“思想政治”，强调课程的整体设计，强调教材