A：说课与试讲经验总结(小学)+OK.pptVIP

祝大家好运！ ?指导学法 学法包括：“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好学习习惯的培养”。在拟定学法时应突出： ①学法指导的重点及依据。 ②学法指导的具体安排及实施途径。 ③教给学生哪些方法、培养哪些能力、如何激发学生的兴趣、调动积极性。 学法与教法是相对应的：比如， 演示法（教）—观察法（学） ?概述教学程序 实际就是课堂教学设计，要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应阐述： ①课前预习准备情况。 ②完整的教学程序（如何铺垫、导入、教授新课、练习设计、小结、时间安排、多媒体的使用、强化认知等）。 ③作业布置和板书设计。 ④教学过程中的双边活动组织及调控反馈措施。 ⑤教学方法、教法技术手段的运用及学法指导。 ⑥如何突出重点、突破难点及各项教学目的的实现。 ?教学效果分析 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达到教学目标状况的估计。（学生在课堂上可能出现的问题） 说课稿写法的常见套路（模板） 1.说教材—说教法—说学法—说教学程序 2.关于教材—关于教学对象—关于教学方法—关于教学过程 3.教材分析—学情分析—方法选择—步骤安排 4.课文介绍—目标定位—重点难点—教学要点—教学策略 5.说教材—说学情—说教法学法—说教学程序（核心）—说板书设计 （建议使用第五种，全面！） 提示：大家购买的每套资源都有标准格式的示范说课稿或说课模板 3、说课的流程 ?说教材 ?说学情 ?说教法学法 ?说教学过程 ?说板书设计 ?说教材 1.说明教材的地位和作用：弄清本课在本单元、本册中的地位、前后知识关系，弄清结构体系和编排意图。 2.说明教学目标：“根据新课改和教学大纲对教学目标的要求，我们设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标” 3.说明重（要）点、难（学生基础薄、难理解）点。 ?说学情 说学情的必要性：体现以学生为主体的理念。 两种方法：①从学生的“已知、未知、能知、想知、怎么知”等五个方面分析学生情况。 ②从教育心理学上，对学情进行分析：一是分析学生现有的知识、能力、水平，学习本节课可能出现的困难与对策。二是分析学生的心里、生理特点，并根据特点采取对策。（建议使用第二种） 低年级学生的心理：活泼好动、积极参与、稳定性差。 中年级..心理：认知处于形式运算和具体运算的过渡期。 高年级..心理：自尊心强、参与热度不高，认知处在具体运算阶段。 学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 举 例 ?说教法、学法 说教法： 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明： ①具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由； 常见教法：讲授法、实验法、练习法、演示法、读书指导法、小组讨论发、自主探究法、合作探究法。 ②所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 ③教法的总体构造及理论依据（新课改、大纲）。 教学方法： 1、通过直观、推理法让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 举例 说学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明： ①学法指导的重点及依据； ②学法指导的具体安排及实施途径； ③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 ④学生出现问题了怎么办？具体对策是什么？ 常见的学法： 练习法、小组讨论法、自主探究法、合作学习法等。 ?说教学过程 具体操作程序： ①引进课题（创设意境，导入新课） ②讲授新课（根据重难点，形成授课的思路） ③课堂练习（反馈学习情况，突破重难点） ④内容小结（知识回顾，检测教学目标） ⑤布置作业（选作比作，分层进行） ①引进课题的方法（导入新课） 课堂导入法： ①直接导入：Ⅰ直接交代要学习的内容“我们将要学习以下内容...”；Ⅱ交代新课的现实意义；Ⅲ直接解题式导入。“什么是....” ②温故导入（复习旧知识,引出新知识）例乌龟 海龟