数学人教版七年级上册具有相反意义量.docVIP

《具有相反意义的量》教学设计 设计者 陈 琳 课题 具有相反意义的量 学科 数学 适用年级 七年级 学时 1 课型 新授型 教材 湖南教育出版社 【学习者分析】 七年级的学生，已经有了当数不够用时而引入新数(正分数)的经历，并且也有用数学符号（字母）表示数的基础。但是，对于从具有相反意义的量引入负数，用负数来表示实际问题开始还不习惯，因此，在具体的数学教学中，我们应该用具体的贴近学生生活中的事例来唤醒学生的数学意识，引导学生正确认识负数和数0表示量的意义，让学生通过思考、归纳、主动的进行学习。 【教学目标】 知识与技能:使学生了解正数和负数是从实际需要中产生的。 过程与方法：在经历从具体例子引入负数的过程中，使学生理解正数和负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数，初步会用正负数表示具有相反意义的量，理解0所表示的意义。 情感与态度：在负数概念形成的过程中，培养学生的观察、归纳和概括能力，激发学生学好数学的热情。 【教学重点及解决措施】 教学重点：初步会使用正负数在生活中表示具有相反意义的量 解决措施：联系学生生活实际，让学生从自己身边的事例出发，感受正负数在生活的运用，从而学会使用正数和负数来表示具有相反意义的量。 【教学难点及解决措施】 教学难点：进一步理解负数的意义，数0表示的量的意义。 解决措施：在掌握正数和负数含义的基础上，通过生活中的负数生活联系及相关习题的练习的基础