人美版美术二下第9课《假如我是巨人》ppt课件4.pptVIP

教材：人美版第四册第十二课 《假如我是巨人》 教学设计 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 教学程序 板书设计 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于低段“造型·表现”学习领域，即“通过欣赏、联想与比较”等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学课时数为1课时。 二、学情分析 这节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，现在他们已经有了一定的美术基础，只要正确引导，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。 三、教学目标及教学重难点 教学目标 1、知识与技能目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法，能用对比的方法画出巨人的故事。 2、过程与方法目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，创造性的表现有趣的故事画面。 3、情感态度与价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重难点 教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是：认识不同的构图方法，用对比的方式画出巨人，表现有趣的故事 四、教法学法 “教学有法而教无定法贵在得法”，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，利用课件，通过情景创设，引导学生主动探究；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、教学过程 1、利用动画人物，故事导课 2、创设情境，丰富想象 3、自主探究、师生示范 4、小组创作，把编的故事画成一幅画。 5、展示评价 6、课堂小结，拓展延伸 为了使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进创新意识，培养个性。我设计了以下教学流程： 利用动画人物，故事导课 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束，他们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一个神奇的童话故事可以让学生插上想象的翅膀，因此我准备了课件讲格列佛的故事，先简单介绍格列佛遇难漂流到了小人国，在小人国格列佛就是个“巨人” 巨 人 再配乐讲格列佛的故事，还剪辑了一段关于格列佛勇敢阻止小人国与邻国之间战争的视频；最后，通过这个故事引起学生共鸣，他不仅外形强大、威力无比，而且勇敢、善良、乐于助人、热爱和平…… 创设情境，丰富想象 在这一部分，我先问孩子们有没有想过这样一个问题：假如我是巨人（出示课题的另外一部分“假如我是”贴在“巨人”旁边，板书完整的课题） 假 如 我 是 巨 人 为了潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操，同时也为本课作业增加丰富多彩的内容，我提了这样一个问题： 假如你就是威力无比的巨人，在生活中，你会帮助人们做哪些有意义的事呢？ 课件展示学生作品，通过借鉴其他儿童作品，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。 摘果子 陈月阳 迷路了 赵奇琪 快乐的歌 张碧溪 堆雪人 张碧溪 我是一座山 蔡佩姝 去月亮上玩一玩 孙晗 自主探究、师生示范 为了让孩子们在轻松愉快的学习中突破本课的教学难点，我先出示课件“懒羊羊与灰太狼” 欣赏教材中的每个巨人姿态都一样吗？除了突出巨人的大之外我们还应该注意什么呢？ 横构图 竖构图 最后学以致用，师生共同参与到示范作品中，示范一幅有故事的巨人作品。 小组创作，把编的故事画成一幅画 创作前，我提了这样一个问题： 你们小组准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？ 小组内怎么分工合作才能完成作业？ 通过小组讨论的方式，自己明确内容和分工，确保作品能顺利完成。 我提醒学生们注意：要用大小对比的方法，画出巨人有趣的故事；发挥想象、构图要有创意；画出人物的不同动态，构图饱满。 创作中，我会巡视指导，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。 展示评价 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 我在作品展示栏里准备了“最大的巨人、最美的巨人、内容最丰富的巨人….”，当学生创作结束，让学生自己把作品贴到评价栏里，也可以选择一些具有代表性的学生作