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4.3.3余角和补角
学习目标
1、在具体情境中了解余角与补角的定义，懂得余角和补角的性质。通过练习掌握它们的概念及性质，并能运用它们解决一些简单的实际问题；
2、经历观察、操作、推理、交流等活动，发展学生的几何概念，培养学生的推理能力和表达能力；
3、体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对教学活动中的困难，建立学好数学的自信心。
重点：互余和互补的定义及它们的性质。
难点：学会运用余角和补角的性质解决一些简单的实际问题。
教具：多媒体、三角板（一副）。
教学方法：小组合作、探究学习。
学习过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新知学习
（15分钟）
1、师出示幻灯片，导出余角定义。
2、师巡视，并作指导。
3、出示幻灯片：找朋友练习。
4、师出示幻灯片：探究余角的性质。
5、师出示幻灯片：讲授补角定义。通过学生小组学习后，师强调互余和互补只和角的度数有关，和角的位置无关。
生利用三角板找出互余的角。
生完成导学案（一）余角的1、余角的定义。
生回答。
生小组合作交流、探究、归纳出余角的性质。
生利用三角板找出
互补的角。小组合作
交流、探究、
归纳出补角的性质。
强化余角定义及应用
培养学生合作学习的习惯，提高学生的探究、归纳的能力。
帮助学生建立学好数学的自信心。
二、反馈练习
（8分钟）
师巡视生答题情况，
对学困生做适当指导。
2、师出示幻灯片，订正答案。
3、师巡视学生完成情况。
1、生独立完成反馈练习1---3题。
2、生以小组为单位回答1---3题答
案，并说明理由。
3、生改正错题，强化理解。
通过练习进一步强化学生对知识的理解和掌握。
三、实际应用
（10分钟）
1、师出示幻灯片：实际应用1。
2、师板演图形，指导寻找互余和互补的两个角时，再次强调只要注意两角的和即可，与位置无关。
3、师板演，讲解例题的解答步骤及注意事项。
4、出示幻灯片：实际应用2，订正答案，巡视指导。
1、生以小组为单位讨论、交流，得出结论。
2、生回答。
3、生认真理解并记忆解答步骤。生独立完成实际应用2。
4、生改正自己存在的问题。
给学生独立思考、交流的机会 ，形成学生学以致用的思想。
四、活学活用
（10分钟）
1、师出示幻灯片：活学活用-----如下图，有两堵围墙，工人师傅想测量地面上两堵围墙内所形成的∠AOB的度数，但是墙很高，人又不能进入围墙，只能站在墙外，
该如何测量？
1、生小组合作交流、讨论、探究解决问题的方法。
方法：
反向延长射线OB，只要测量出∠BOC的度数；
或反向延长射线OA，只要测量出∠AOC的度数，即可求出∠AOB的度数。
培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。
同时培养学生敢于面对学习活动中的遇到的困难。
五、我的收获
(2分钟)
师出示幻灯片：引导学
生进行课堂小结。
生总结本节课的收获，完成幻灯片的表格。
进一步强化学生对定义和性质的理解和掌握。
六、作业
师出示幻灯片：课时练
P85第1---11题。
2013年初中“高效课堂优质课”评比教学设计
课题名称：余角和补角
单位：唐山市第七十四中学
学科：数学
姓名：郝丽会
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