数学人教版七年级上册加法.docVIP

1.3有理数加法 科目 数学 年级 七年级 班级 时间 2004年 月 日 课题 有理数加法 教学目标 1. 使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2. 初步学会运用正负数的实际意义和加法法则解决简单的实际问题； 3. 在有理数加法法则的教学过程中，渗透分类、归纳等思想方法，使学生感受、了 解研究数学的一些基本方法。 教材分析 重点：有理数加法法则； 难点：异号两数相加的法则。 实 施 教 学 过 程 设 计 新课导入 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算．这 节课我们来研究两个有理数的加法。 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题： 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球 为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能 有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是 (+3)+(+2)=+5． ① (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3．② 现在，请同学们说出其他可能的情形． 答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1；③ 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1；④ 上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (+3)+0=+3；⑤ 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是 (-2)+0=-2；⑥ 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 0+0=0． 上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了 它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现 在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出 进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值 减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 一个数同0相加，仍得这个数。 传授新知 应用举例，变式练习 算下列算式的结果，并说明理由： (1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0； (9)0+(+2)； (10)0+0． 学生逐题口答后，教师小结： 进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再 根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和” 的符号，再计算“和”的绝对值． 解：(1)(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第2条计算) =-(3+9) (和取负号，把绝对值相加) =-12． 练习 下面请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)； 全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评讲解时必须按 照“一看、二套、三运算”三步进行 一看：同号还是异号； 二套：套用第几条法则； （四）课堂小结 这节课学习了有理数的加法运算，运算法则共四条，计算时必须按照“一看、 二套、三运算”三步解答，在第三步中，应先定符号再来计算绝对值。 作业布置 课本习题第1题