数学人教版七年级上册4.3.1角.3.1《角》教学设计.doc

4.3.1 角（第1课时） 授课教师：林婉秋 教学目标： 1．知识与技能 （1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法． （2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算． 2．过程与方法 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 3．情感态度与价值观 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 重、难点与关键 1．重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点． 2．难点：角的表示、角度的换算是难点． 3．关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键． 教具准备 多媒体设备、量角器、时钟． 教学过程 一、引入新课 1．观察: 下列图形给我们怎样的图形印象? 时钟的时针与分针旋转形成的图形 2．判断下列哪些图形是角： 二、新授 1．角的概念． 提出问题： （1）你能指出所画角的边和顶点吗？ （2）角的两边是前面学过的什么图形，它们的位置关系如何？ （3）你能描述一下怎样的几何图形叫做角吗？ 从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？ 学生回答：两条射线． 静态角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如图） 判断题： （1）两条射线组成的图形叫角。（ ） （2）角的大小与边的长短无关。（ ） （3）角的两边是两条射线。（ ） 动态角的定义：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。 教师活动：用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角． 学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程． 板书：角． 2．角的分类． 直角：一条射线绕着端点旋转，当终止位置和起始位置成900时所成的角。 平角：一条射线绕着端点旋转，当终止位置和起始位置成一条直线时所成的角。 平角的度数为1800 周角：一条射线绕着端点旋转，当终止位置和起始位置重合时所成的角。 周角的度数为3600 3．角的表示方法。 学生活动：阅读课本第136页有关内容，了解角的表示方法． 教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法． 角用“∠”表示，读做“角”。角的表示方法有下面四种： (1)角可以用三个大写字母表示，但表示顶点的字母一定写在中间。 (2) 用一个字母表示角,但必须是以这个字母为顶点的角只有一个。 (3) 用一个数字表示角,在靠近顶点处画上弧线,写上数字。 (4)也可用一个希腊字母表示,并在靠近顶点处画上弧线,写上希腊字母。 考考你： 下图中表示是（ ）. 把图中的角表示成下列形式： ①∠APO ②∠AOP ③∠OPC ④∠O ⑤∠COP ⑥∠P。 其中正确的有___________ 如图（2）所示，图中包含了 个角，分别表示为 . 如图，能把∠α记为∠O吗？为什么？ ∠α还可以怎样表示呢？ ∠1 ∠β ∠ACB ∠BAC ∠ABC 将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表： 学生活动：在下面讨论答案。 教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价． 学生活动：阅读课本第134页练习第1题 6时整，钟表的时针和分针构成多少度的角？8时呢？8时30分呢？ 进行小组交流，获得问题结论． 教师活动：参与学生交流，并用多媒体演示平角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价． 提出问题：除了“度”之外，还有其它的度量单位吗？ 4．角的度量． 教师活动：指导学生阅读课本P137页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算． 板书：角的度量单位：度、分、秒 1度= 分，1分= 秒， 1秒= 分，1分= 度 练习： 300= 分= 秒，0.50= 分= 秒 120分= 度= 秒，3600秒= 分= 度 课本第138页练习． 计算：（1）48°39′+67°41′；（2）90°-78°19′40″； （3）22°30′×8； （4）176°52′÷3． 学生活动：思考并完成上面的练习． 此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡