数学人教版七年级上册角的认识、表示方法及角度制.docxVIP

《角》教学设计 教学目标: 1.通过丰富的实例,帮助学生理解角的形成,建立几何中角的概念,掌握角的两种定义形式、三种表示方法以及角度制和角度的转换. 2.通过在图片、实例中找角,培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力. 教学重点:角的概念与角的表示方法. 教学难点: 角度的换算 教学过程: 一、提出问题 展示实物(如屋顶、圆规、时钟等),播放多媒体课件. 1.观察实物与图片,你发现其中有什么相同几何图形吗? 2.你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗?这是一些什么图形? 3.从黑板上这些不同的图形中,你能归纳出它们的共同特点吗? 二、探究新知 (一)角的概念 1.在学生充分发表自己对角的认识的基础上,师生共同归纳得出:有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.（角的静态定义） 2、演示：通过扫动手电筒发出的光，引导学生得出角的动态定义：角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转面形成的图形。 继续演示:当射线OA绕点O旋转时,当终止位置OB和起始位置OA成一条线时,会形成什么角?继续旋转,当OB和OA重合时,又形成什么角? 3.小组交流:说说生活中的角. 分组活动:先独立思考,然后小组内互相交流并做记录,最后各组选派代表发言. (二)角的表示 在刚才的讨论中,我们发现了生活中有许多角的形象.那么,我们如何给这些角取名呢? 1.大写字母表示法：通常用三个大写字母及符号“∠”表示.三个大写字母应分别为顶点和两边上的任意点,顶点的字母必须写在中间.如∠AOB,“O”表示顶点,“A、B”表示两边上的任意一点，可以用∠BOA表示.当顶点引出的射线只有两条时，还可以用一个大写字母表示，如∠O. 2. 阿拉伯数字表示法：在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,在弧边标记上1、2、3等阿拉伯数字，记做∠1.注意事项是，先要在要表示的角上用弧线标出，弧线范围内只有一个角。 3. 希腊字母表示法：类似阿拉伯数字表示法，在角的内部靠近角的顶点处画一弧线,在弧边标记上α、β、γ等希腊字母，记做∠α注意事项是，先要在要表示的角上用弧线标出，弧线范围内只有一个角。 (三)角度制 我们常用量角器量角.在量角器中看到,把一个平角180等分,每一份就是1度的角.请同学们在练习本上画出1度的角(可请几位学生上台板演). 在实际生活中,有时还需要更精密的角度.因此我们把1度的角60等分,每份就是1分的角,记作1;把1分的角60等分,每份就是1秒的角,记作1″. 归纳:以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制. 想一想:角度进位制和其他什么进位制相类似?(时间进位制) 三、效果检测: 1. 下列关于角的叙述正确的是（ ） A、角是由两条射线组成的图形 B、平角是一条直线 C、周角是一个圆 D、把一条射线绕端点旋转所形成的图形叫角 2、判断下面各角的表示方法是否正确. 3. 完成已下各题 4、一周角=（360）° 一平角=（180）° 72°=（4320 ） =（25960） 40°30 =（2430） 1800=(0.5)° 6点整，钟表的时针和分钟构成（ 180）度的角；8点时，构成（120）度的角。 ∠α的度数是123度9分45秒，记作 （123°9 45 ） 四、提高练习 38°15 和38.15°相等吗？如不相等，哪一个大？ 五、课堂小结 1、角的两种定义 2、角的三种表示方法 3、角度制和角度的转化 六、布置课后作业