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基于对学生创新思维能力培养的思考 摘 要：近年来，国家在各个领域得到空前的发展，涌现出许多的创新型人才。从小培养学生的创新思维能力，在教学过程中，显得特别重要。作为一名教师，应多注重营造和谐、民主、共同发展的教学氛围，激发学生学习У男巳ぁ？翁糜κ恰盎睢钡目翁茫重视学生发散思维的培养，让所有学生的创新思维能力如展翅高飞的雄鹰，在高空自由自在地飞翔。 关键词：创新思维；兴趣；创新能力 一、引言 《厉害了，我的国》，看完这部电影，我内心沸腾，心中燃起强烈的民族自豪感。 近年来，国家在各个领域得到空前的发展，涌现出许多创新型人才。作为一名教师，笔者清楚地知道，创新人才的培养离不开从小创新思维能力的训练。教育改革刻不容缓，教师应改变教育观念，多学习各种教育理论和教学策略，从中积累和摸索适合社会发展的教学经验。重视学生的个性及创新思维的培养，力争把班级学生培养成未来各种领域的创新型人才。 数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科，这门学科在教学的每个环节都强调着创新思维的重要性。试想一下，如果数学课堂都是教师在唱独角戏，所有学生仅仅是观众的角色，那么，这样的数学课堂没有变革，这种以教师为主体的课堂，必将苍白无力、了无生趣。学生收获的只有模仿和机械记忆，创新能力的训练如履薄冰、寸步难行。多年的教学生涯，笔者一直在摸索，不断进行反思，如何在教学的过程中有针对性地对学生进行创新思维训练？笔者感悟了许多，从中收获了不少。现将笔者在培养学生创新思维能力的点滴收获和大家分享。 二、营造和谐、民主、共同发展的教学氛围 “权威”主要是指教师和教材。教师是这个社会中普普通通的人，也有自己的缺陷和不足。教材的编写也受到一定的限制，不可能面面俱到。我们教师经常教育学生要知错能改，可自己身上发生错误时，作为“权威”，放不下所谓的面子，会给自己的错误加以掩饰，找很多借口来维护所谓的师道尊严。作为一名教师，要敢于突破自我，敢于在学生面前承认自己的错误，当学生在教学过程中发现老师的错误并指出来时，作为教师要有较高的涵养和气度，允许学生大胆叙述自己观点。这种和谐、民主的教学氛围，有利于学生创新意识的产生，想象和创新能力的发展也能如鱼得水，迅猛发展。许多教师认为，只有对学生们凶，他们才会听话，殊不知，这种高压下的师生关系，学生口服心不服，会带着怨气来学习。个别学生因为受到不公正待遇，不喜欢这位老师，自然也不会喜欢这位老师所教的学科。学生和教师成对立的关系，势必以牺牲学生的求知欲望、创新能力和想象能力为代价。 教师和学生应亦师亦友，教师要靠自身的学识和亲和力，以身作则，对学生严慈有加，创建和谐、民主、团结互助的教学氛围来促进学生各种能力的发展。教师应摆正位置，学生才是学习的主体，教师仅是学生学习的组织者、引导者和合作者。作为教师，放下架子、尊重和信任每一位学生，给他们充足的时间和空间，放手让学生尝试自己解决问题，这样，学生的主体地位才得以体现，创新思维能力才能最大限度得到发展。 三、激发学生学习数学的兴趣 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考、鼓励学生的创造性思维。”兴趣是行动的催化剂，学生对自己感兴趣的人和事，必将竭尽全力，兴趣一被激发，学生的学习动力如波涛汹涌的洪水，来势汹汹，拓展思绪不断涌现。作为一名教师，教学过程中提出问题要深思熟虑，可以是数学知识中有趣的、熟知的问题，可以是生活中的数学应用，还可以是动画人物等，问题一定要吸引学生的眼球，能调动学生的注意力。数学学科相对于其他学科而言，比较枯燥。特别对学习困难生来说，更是一番痛苦的学习考验。教师的引导和鼓励，可以打通学生的思维，使其脑洞大开。2017年笔者接手一个班级，在上了一个星期课后，给笔者的感觉是这个班的大部分学生不爱思考，眼神呆滞，没有灵性。为此，笔者改变教学的策略，当个别学生表述自己的想法时，只要表现出在思考，即使回答不到位笔者也及时给予肯定，表扬其思想在改变，主观上已经开始爱学习了。这样，慢慢地，课堂气氛马上活跃起来。可见，教师的一句鼓励，让学生得到认可，自信心慢慢建立，激起了学习的兴趣，同时，也更愿意接受难度更大的挑战。当学生用其独特的思维解决一道道有难度的数学问题时，在所有的同学面前，表现出其聪明才智、得到了同学们尊重和羡慕时，内心一定是极度喜悦的。每堂课结束时，笔者最爱问的一句话是：“孩子们，你这节课学得快乐吗？”听到那一句句稚嫩的回答，笔者觉得为此付出的努力，值得！ 四、课堂是“活”的课堂，好学、好玩 “授人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，在教学中要充分开展“探究性活动”，数学活动也要体现好学、好玩的特点，让学生的探究活动充满乐趣，让我们的教学课堂充满欢声笑语，让我们的教学探究