数学人教版七年级上册4.3.3 余角和补角.doc

4.3.3 余角和补角 -----北戴河第三中学张翠红 教学目标： 1、知识与技能：在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 2、过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。 3、情感态度与价值观：体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。 重、难点： 1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质， 2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难点。 教学过程： 一、引入新课： 观察我们手中的一副直角三角板，上边都有哪些角度？他们之间都有哪些关系？ 二、新课讲解： 1、探究互为余角的定义： 如果两个角的和等于90°(直角)，那么这两个角互为余角，即其中每一个角是另一个角的余角。即:∠1是∠2的余角或∠2是∠1的余角。 练习⑴：图中给出的各角，那些互为余角？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、探究余角的性质： (1)同角的余角性质： 如图∠1 与∠BOD互余，∠2 与∠BOD互余 ，那么∠1与∠2相等吗？为什么？ A A O B C D 1 2 学生小组给出答案及理由。教师给出规范推理步骤。 同角的余角性质：同角的余角相等 (2)等角的余角性质： 如图∠1 与∠2互余，∠３ 与∠４互余 ，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，得出结果：∠2=∠４ 教师活动：向学生说明，以上从观察图形得到的结论，还需要从理论上说明其理由，类比同角的余角性质的说理。 等角的余角性质：等角的余角相等。 综上： 余角性质：同角或等角的余角相等 练练手：请认真观察下图，回答下列问题： 图中有哪几对互余的角？（2）图中哪些是相等的角(直角除外)？ C 22 A D B 3、探究互为补角的定义： 如果两个角的和是180°(平角)，那么这两个角叫做互为补角，其中一个角是另一个角的补角。即:∠3是∠4的补角或∠4是∠3的补角。 A A B M O 3 4 类比余角定义的几何表述写出补的定义几何表述。 巩固补角练习： 图中给出的各角，那些互为补角？ 4、探究补角的性质： （1)同角的补角性质： 如图：如图∠1 与∠2互补，∠1 与∠3互补 ，那么∠2与∠3相等吗？为什么？ 3 3 1 2 同角的补角性质：同角的补角相等 （2）等角的补角性质： 如图∠1 与∠2互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠1＝∠３,那么∠2与∠４相等吗？为什么？ 教师活动：操作多媒体演示。 学生活动：观察图形的运动，猜想并说理得出结果：∠2=∠４ 等角的补角性质：等角的补角相等 综上： 补角性质：同角或等角的补角相等 三、讲解例题： 例1:若一个角的补角等于它的3倍，求这个角的度数。 解： 设这个角是x °，则它的补角是（ 180－x)° 。 根据题意得： （180－x）= 3x 解之得： x =45 则这个角的度数是45 °。 例2：如图，点O在直线AB上，OD平分∠COA ，OE平分∠COB， （1）图中有哪几对互余的角？请用几何语言形式表示： （2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？为什么？ 四、课堂小结： 本节学到了什么？ 五、课外作业：必做题课本第139页练习：2、3题， 选做题课本第140页练习：11、13题 当堂小测： 1.下列四个角中，与70°角互补的是 ( ) 2.下列图形中，∠1和∠2互为余角的是 ( ) 3.一个角是70°，则它的余角是　 4.一个角是150°，则这的补角是　 5.一个角的余角是它的2倍，求这个角的度数？