互动教学模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨-体育教育训练学专业论文.docxVIP

互动教学模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨互动教学模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨 互动教学模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨 互动教学模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨 研究生：邢金明 指导教师：何敏学 专 业：体育教育训练学 摘要：本文通过文献资料，问卷调查、数据统计、实验等方法，依据体育教学 的过程规律深入分析了互动模式的特点，阐明了互动教学模式的结构、 操作程序、评价方法、师生的角色定位等问题，并将互动教学模式运用 于高校乒乓球教学中，定分析了应用效果。结果表明：互动教学模式能 够有效提高学生的学-j兴趣与动机，能够促进学生的个性发展，能够增 强学生的创新意识，但是在应用中要充分考虑过程结构、方法、制约因 素、应用范围，完善稳定性与可操作性，注重效果的评价。 关键词：普通高校互动教学模式乒乓球体育教学探讨 1．前言 1．1国内外有关体育教学模式概况 中外学者对教学模式的定义有多种不同的描述。乔伊斯和韦尔把教学模式定义为 “教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划”(《教学 模式论》)。因特、埃斯特斯、施瓦布等则定义为“教学模式是导向特定学习结果的一 步步地程序”(《教学：一种模式观》)。关于教学模式李秉德的定义为“教学模式是在 一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理 论化的教学范型”(《教学论》)。吴志超、刘绍增、曲宗湖的定义为“教学模式是按照 一定原理设计的一种具有相应结构和功能的教学活动的模型或策略”(《现代教学论与 体育教学》)。 从所列举的中外学者对教学模式的定义中，不难看出他们对教学模式本质特征认识 的共同点和差异。教学模式具有一定的理论基础、结构特征和功能特点是他们的共同认 识。国外学者不回避不同教学模式对课程内容的选择作用，而国内学者却更突出了它在 使用规定教材上的策略性。与教学模式的概念一样，学者们对体育教学模式的理解也是 多样的，但归纳起来有把“体育教学模式”理解为“体育教学过程模型”的共同倾向。 互动教擘模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨归纳上述诸多概念，体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的 互动教擘模式在普通高校乒乓球教学中运用的初步探讨 归纳上述诸多概念，体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的 教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上。这个定 义有三个特点：(1)将体育教学模式的概念定义在“教学过程结构和相应的教学方法体 系”上，强调了体现时间概念的过程结构，并加上与之相联系的教学方法体系，形成了 “教学过程结构+教学方法类型”的框架。(2)指出了体育教学模式与体育教学指导思 想是体现与被体现的关系。(3)对体育教学模式的空间和表现形式作了规定，即主要体 现在教学单元和教学课的设计上。 我国对体育教学模式的研究可以分为两大方面，一是对体育教学模式的概念、构造 和原理等进行理论研究，二是根据已提出的教学模式的假说进行实验性运用研究。近年 来，在理论研究方面的主要成果有：毛振明和吴健的“关于体育教学模式研究”的论文 系列，还有方建新等人的“关于体育教学模式的研究”，李书泉等人的“体育教学模式 研究”，李杰凯等人的“关于体育教学模式的一般理论研究”，吴涛的“中、日、美、德 中小学体育教学模式的比较研究”等：在实践研究的方面，主要有李晋裕的“体育教学 模式实践研究”，还有董金昆的“体育教学过程，模式研究成果报告”，天津市河西区教 育局的“五种教学模式在体育教学中的理论与实践探讨”等。 1．2互动教学模式及其功能 建立教学模式总是为了解决存在的问题。正因为学生学得太苦、太死，于是人们才 去探索和建立“乐学模式”；正是因为存在片面的“应试教育”的危害，于是人们才强 调建立“素质教育”的各种教学模式。建立体育教学的模式也是一样，它必须以解决教 学中的实际问题为前提。在体育教学中，内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正地 发挥。为了解决这个问题，我们才构建“互动教学模式”，这是从问题到求解的探索过 程。那么，什么是互动教学模式呢?互动，主要指教师活动引起学生相应的活动，同 样，学生的活动又引起教师相应的活动；交流，主要指师生的信息交流；交换，指师生 “教”与“学”位置的交换，学生变为教师去“教”，教师变为学生去“听”；互助，主 要指学生与学生之间的相互作用、相互帮助、强调合作；互促，一切教学活动都是为了 相互促进共同发展。互动教学模式要通过教师、学生、课程、环境等的信息交流、活动 交往、位置交换、更大范围的交际来进行教学。教学过程不是单向确定的，而是多向不 确定的。教师、学生、课程、环境等双方有较强的相互作用、相互活动、相互联系、相 互帮助、相互促进