新教材新体系新理念浙阿江版教材介绍.ppt

一、课程改革的指导思想与改革的进程二、浙江版教材的体系、特点和编写指导思想三、几点建议 一、课程改革的指导思想与改革的进程 课程改革的指导思想： 为了每一个人的发展， 为了中华民族的振兴。 课程改革的核心： 改变学生的学习方式 ◎义务教育课程改革进程 教育部2001年7月制订颁发 《数学课程标准》（7—9年级）（实验稿） 2003年组织修订，目前仍在修订之中 新课程实验： 2001－2004 实验阶段 2004－2005 推广阶段 ◎普通高中课程改革进程 教育部2003年4月制订颁发 普通高中《数学课程标准》（实验） 新课程实验： 2004年广东、山东、海南、宁夏4个省（自治区）参加普通高中新课程实验 2005年增加江苏 教师: 肯定：数学与社会生活的联系，激发了学生的学习兴趣。学生善于提出问题、敢于提出问题，解决问题的能力大大提高。课堂更为活跃。 不足：教材知识不衔接不到位、教学不好把握。 担心：中考难操作、与高中教学不衔接。 教育部领导: 课程改革不能不改 改革不能失败 改革中要不断调整，边改边完善，要继续推进 数与代数 空间与图形 统计与概率 课题学习 专题性 :针对某一问题 应用性 :有较高的应用价值 综合性 :知识不是单一的，是各方面知识 的高度综合 教材编写体例 编排方式 加强的方面：  强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数与代数的意义，重视计算器和计算机的使用。 1．把握教学要求，改变繁难偏旧现象。 2 ．关注数学知识与生活经验，知识传授与过程体验，接受学习、记忆模仿与实验探究，独立思考与合作交流，理性思维与动手实践间的关系。 用好课本中的“合作学习”“探究活动”“设计题”栏目 数学活动之后，要重视反思，提高学习层次 1．把握教学要求，改变繁难偏旧现象。 2 ．关注数学知识与生活经验，知识传授与过程体验，接受学习、记忆模仿与实验探究，独立思考与合作交流，理性思维与动手实践间的关系。 用好课本中的“合作学习”“探究活动”“设计题”栏目 数学活动之后，要重视反思，提高学习层次 义务教育阶段：全国2001年有37个实验区，开始进行新课程改革实验，在小学、初中的起始年级使用根据新课程标准编写的实验教材。 教育部计划：2002年参加实验的学生数占同年级人数的10—15%， 2003年占35% 2004年占65—70% 2005年100%即推广，小学、初中起始年级的全部学生将使用新教材。 浙江省参加实验情况为： 2001年我省没有实验区 2002年即去年秋季，有宁波北仑、金华义乌、杭州余杭三个区参加实验； 今年，2003年秋季: 全省将有51个实验区，全省11个市都有县或区参加到新课程实验的行列。学生人数大约将达到54%，超过教育部的计划，说明我省参加课程改革的热情高涨。 普通高中课程改革也正在进行 普通高中《数学课程标准》（实验）已在今年4月份颁发，现在有关部门正在编写实验教材，计划明年进行实验 　通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 　　● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要（1）数学知识（包括数学事实（客观性知识）、（2）数学活动经验（主观性知识））以及（3）基本的数学思想方法和必要的应用技能； 　　● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；——用数学的眼光去认识自己生活的环境和社会，学会数学地思考 　　● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心；——数学就在我身边 ● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力 方面都能得到充分发展。 　通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 　　● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要（1）数学知识（包括数学事实（客观性知识）、（2）数学活动经验（主观性知识））以及（3）基本的数学思想方法和必要的应用技能； 　　● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去 解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；——用数学的眼光去认识自己生活的环境和社会，学会数学地思考 　　● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值 ，增进对数学的理解和学好数学的信心；——数学就在我身边 ● 具有初