2018年三年级语文上册 第2单元 6西湖（第2课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 6　西　湖 第课时 　1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 　2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 　3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。 　【重点】 　指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。 　【难点】 　通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。 方法一 　激趣揭题。 　师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“　　　　”,而西湖就是　　　　。? 　(生齐答) 　师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看? 　生:想。 　[设计意图]　这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。 方法二 　师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗? 　生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢? 　师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗? 　生1:我喜欢远眺西湖的美景。 　生2:我喜欢月光下的美景。 　生3:我也喜欢月光下的美景。 　生4:我喜欢走近观赏的美景。 　师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。 　[设计意图]　用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。 一、精读感悟,远眺西湖 　师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。 PPT出示: 　镶嵌　掩映　悠扬　远眺　荡漾　葱绿　轻柔　围绕　吹拂　一幅画　苏堤 　学生读。 　师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍! 　(生再读) 　师:苏堤是什么意思啊? 　生:在西湖边上的大堤。 　师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。 　(生交流,师适时补充) 　师:老师告诉你们,为了纪念宋朝大诗人苏轼才把这里叫作苏堤,为了纪念白居易才有了“白堤”。 　师:刚才的词语难不倒大家,现在来点高难度的。课文中有许多优美的四字词语。快速找一找! PPT出示: 　柳丝轻拂　层层叠叠　连绵起伏 　秀美典雅　心旷神怡　夜幕初垂　明月东升　轻风徐来 　师:你能读好吗?自己练一练。 　师:(指名读)这次老师要提高要求了:把你读懂的词语读出来! 　生1:“夜幕初垂”是刚刚天黑。 　师:谁还会这样的方法。 　生2:明月从东方升起就是“明月东升”。 　生3:柳丝轻拂:像有人在轻轻抚摸人的脸一样。 　(学生自己再读) 　师:同学们不仅读准了,还读出了它们的意思,真好!下面我们把词语送到课文中去。第一排三个词,出现在课文的第二自然段,谁来读?(指名读。其他同学认真听。) 　学生读课文。 　师:这是作者在哪看西湖的?你从哪个词知道的? 　生:放眼远眺。 　(师板书:远眺) 　师:同学们,认真读课文,我们就能发现,这是一种非常好的学习方法。 　师:那第二行词在第几自然段? 　生:在第3、4自然段。 　师:请同学们用同样的方法指名请学生读3、4自然段。 二、精读感悟,近赏、夜游西湖 　师:指名学生读。其他同学想想这次又是怎么看西湖的。 　师:有的地方读错了,哪里?(学生纠正)你再读读。 　师:这次又是在哪看西湖的?拿出你的铅笔,画一画这自然段写了西湖的哪些景点? 　生:孤山、白堤、苏堤、小岛。 　(师板书:孤山、白堤、苏堤、小岛) 　(再板书:近赏) 　师:第4自然段谁来读?思考这次又是怎么看西湖的? 　(学生读) 　(学生说) 　(板书:夜游) 　师:前两个都是白天,很美。作者夜游西湖也更美。你最喜欢哪个自然段,就好好读一读。 　学生自由读。 　生1:我喜欢夜游西湖的景色。读第4自然段。 　师:你为什么最喜欢晚上的西湖? 　生1:我觉得这里很美:岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。 PPT出示: 　岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。 　师:这是什么句子? 　生:这是比喻句。 　师:运用比喻的修辞,写出了华灯倒映水中的情景,所以这句话很美,很贴切! 　师:把“宛如”换成其他词,你会吗? 　师:换词再读读! 　学生读。 　师:此时耳边还有琴声,真是太美了!自己再读读。 　学生自由读。 　师:很美,谁来读读看! 　学生1读。 　师:美不美?还有谁想读?一起读读看! 　学生齐读。 　师:同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画、如梦