小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学《平均数》教学设计.docxVIP

《平均数》教学设计 一.教学内容：北师大版数学四年级下册第六单元第90,91页内容。 二、教学目标： 1、结合解决问题过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性。 2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。 3、在具体的情境中培养学生合作交流的能力，并能根据情况进行合理推测。 三、教学重点： 理解平均数的意义，学会 利用移多补少法及计算求简单数据的平均数。 四、教学难点： 感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。 五、教学过程： （一）1、创设情境，体验产生平均数的必要性。 同学们我们在这节课上先来一个记数游戏好不好。 出示游戏规则。每次3秒钟，每次出现10个数字，时间到了再把记住的数写下来。 活动开始，分五次记数。之后，学生汇报成绩情况，师：你认为你的记数水平用那个数代表比较合适？学生回答。 屏幕呈现一组淘气记数5次的成绩统计表。学生说说表中的意思。思考：用那个数代表淘气记数的水平呢？引起争论后，学生在本子上利用画图、计算找找是5还是6能代表淘气的记数水平。 板书，一组数据、代表。 指名学生展示自己的研究成果。学生介绍方法，引出移多补少法及求和平分法求平均数。 板书课题：平均数。 2、认识平均数 像这种在总个数不变的情况下，把个数多的移给个数少的，使每人投球个数相同的方