数学人教版七年级上册例题讲解.docxVIP

一元一次方程的应用（行程问题）教学设计及教学反思 ????《数学课程标准》要求：“体验数、符号和图形是有效的描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题的重要工具”，要求本学段学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。在探索实际问题解决过程中，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力，提高学生的思维品质。新课程要求注重学生的学习过程，经历探索问题的过程，从中体会知识的产生、发展、形成过程。本节课通过引导学生利用线段图研究对象的行进过程呈现出来，帮助学生分析问题，寻找相等关系，列出方程，体现了图示分析问题的优越性。在提高学生能力，培养他们对数学的兴趣方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 ????本节课是在学生已熟悉列方程解应用题的一般步骤，会对简单的实际应用问题进行分析，本节课根据行程问题的特点，借助线段图将问题中研究对象的行进过程以图示的形式呈现出来，两个研究对象之间的关系一目了然，有助于找到相等关系并列出方程。 学情分析： ????七年级的学生在列方程解应用题时,往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。还习惯于小学算术解法，对用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系，找出相等关系后不会列方程。根据学生的特点，在授课时先设置一个较易的题目，建立学生自信，提高兴趣；再设置一个较难的题目，制造思维障碍，激发探究欲望。 教学目标： 知识目标：学会用图示法分析、解决实际问题中的行程问题；能准确从实际问题中找到相等关系，并列方程解应用图。 体验性目标：经历运用方程解决实际问题的过程，体会图示法对分析行程问题的优越性，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。 思想目标：通过教学，让学生初步体会代数方法的优越性；体会数形结合的思想；培养应用数学意识，自觉反思解题过程的良好习惯。 教学重难点： ????运用图示法寻找问题中的相等关系，列方程解决行程问题。 教学过程： 一、复习引入，激发兴趣 (一)描述列方程解决实际问题的一般过程: 审题：分析题意，找出图中的数量及其关系 设元：选择一个适当的未知数用字母表示（如X） 列方程：根据找出的相等关系列出方程 解方程：求出未知数的值 检验：检查求得的值是否正确和符合实际情形 答：写出答案 （二）知识准备： 1、行程问题中的等量关系是： 路程 = 速度×时间 2、航行问题常用的等量关系是： （1）顺流（风）航行的路程=逆流（风）航行的路程 （2）顺水速度=静水速度+水流速度 逆水速度=静水速度-水流速度 （顺风速度=飞机本身速度+风的速度 逆风速度=飞机本身速度-风的速度） 二、师生共同探索：用图示法分析解决行程问题 1、已知风速为10千米/小时，飞机在逆风中飞行的速度为250千米/小时，则飞机在顺风中飞行的速度为______千米/小时。 2、一艘轮船在甲、乙两个码头航行，顺水航行的速度为80千米/小时，逆水航行的速度为50千米/小时，则水流速度为____千米/小时。 顺水速度-逆水速度=2倍水流速度顺水速度+逆水速度=2倍静水速度 （即2倍船自身速度） 三、例题讲解 例2 （课本P94之例2）一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶用了2.5小时．已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的速度． 分析： 一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等。 所以（填空）顺流速度 顺流时间 逆流速度 逆流时间 路程=路程 回顾：顺流速度、逆流速度、水速、静水速度之间有什么关系？ 顺水速度=静水速度+水速 逆水速度=静水速度-水速 所以，若设船在静水中的速度为x千米/时，则顺流速度为 ，逆流速度为 。 解：设船在静水中的速度为x千米/时，则顺流速度为(x+3)千米/时，逆流速度为(x-3)千米/时。根据题意列方程得 2(x+3)=2.5(x-3) 解得 x=27 答：船在静水中的速度为27千米/时。 四、同类精练 1、一艘轮船在两个码头间航行，顺水航行要4小时，逆水航行要5小时，水流的速度是1千米/小时，求轮船在顺水与逆水中的航行速度分别是多少？、 ?分析：由老师引导学生从实际问题中抽象出数学模型，画出示意图分析，并解答，向学生呈现一个完整的分析、解决行程问题的过程（板书）。 解：设轮船在静水中的速度为x千米/小时， 则顺水速度为（x+1）千米/小时,逆水速度为（x-1）千米/小时。 由题意得：4（x+1）=5(x-1) 解得： x=9 顺水速度为x+1=9+1=