数学人教版九年级上册《弧长和扇形面积》第二课时教学设计.docxVIP

《弧长和扇形面积》第二课时教学设计 课题 圆锥的侧面积和全面积 课时 1 课型 新授 主备人 李清文 授课人 李清文 教学 目标 （一）知识与能力1．经历探索圆锥侧面积计算公式的过程 2．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用解决问题． (二)过程与方法 1．经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力． 2．了解圆锥的侧面积计算公式后，能用公式进行计算，训练学生的数学应用能力． (三)情感与价值观要求 让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验． 教学重点 1. 1·经历探索圆锥侧面积计算公式的过程． 2·了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题． 教学难点 经历探索圆锥侧面积计算公式． 教 法 动手操作，自主探究，合作探究 中考考点 圆锥的侧面积计算公式及会应用公式解决问题． 教学过程 师 生 活 动 设计意图 前置 学习 温故知新，唤醒认知： 1.弧长的计算公式;2.扇形面积计算公式 二、明确目标，有的放矢：1．了解圆锥及其母线、侧面积、全面积等概念，会计算圆锥的侧面积和全面积；2．通过本节课的学习，学会观察、归纳的学习方法，培养空间想象能力．学习重点：圆锥的侧面积和全面积的计算． 三、自主探究，感悟新知 ： 阅读教材P113～P114，完成下面的内容： 1.圆锥是由______和______围成的,它的底面是一个______侧面是一个______. 2.连结圆锥的——与底面——的线段叫做圆锥的高。 3. 连结圆锥的——和底面圆周上的任意一点的线段叫做圆锥的母线。圆锥的母线有——条。 4．圆锥的母线l、高h、底面半径r构成直角三角形，它们之间的关系可以用式子表示为h2＋r2＝l2． 5. 根据下列条件求值（其中r、h、 分别是圆锥的底面半径、高线、母线长） （1） = 2，r=1 则 h=_______ (2) = 10, h = 8 则r=_______ 一、通过复习弧长和扇形面积计算，让学生进一步熟悉两种计算，为本节课计算圆锥的侧面积打下扎实的基础。 二、让学生整体感知本节课的学习任务、学习重难点，引起学生的探究欲望。 三、让学生自学概念，理解圆锥母线、高、底面半径之间的关系，培养学生的自学能力。 合作 探究 四．小组合作，有效探究（一）： 1.动手操作，沿任意一条母线剪开圆锥的侧面并展开，得到的平面展开图是什么形状？这个新图形的哪些量与圆锥的哪些量有关？ 2．要计算圆锥的侧面积，你认为选择哪一个公式更容易推导出圆锥的侧面积？若利用这个公式，需要知道圆锥的哪些量？ 3.如何计算圆锥的全面积？ 五．范例点击，有效探究（二）： 仿例：蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成的．如果想在某个牧区搭建10个底面积为16π平方米，高为7米(其中圆锥形顶子的高度为3m)的蒙古包．那么至少需要用多少平方米的帆布？ 六．师生合作，有效探究（三）: 你能探究展开图中的圆心角n与 r、 l 之间的关系吗？ 四、让学生经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，培养学生的动手能力、实践能力、探索能力、想象能力。通过实践自己得出公式，能更好地理解、运用公式。 五、将课本例题稍作改动，降低问题难度，增强学生解决问题的信心。 六、师生合作、共同探究，有效降低探究难度，使学生更加明确圆锥与其展开后的扇形各量之间的关系，更好地训练学生的空间想象能力和语言表达能力。 成果 展评 七．学以致用，巩固提升： 1．圆锥的底面直径为6cm，母线长为5cm，则它的侧面积为15πcm2．(结果保留π) 2．用一张半径为9cm，圆心角为120°的扇形纸片，做成一个圆锥形冰淇淋的侧面(不计接缝)，那么这个圆锥形冰淇淋的底面半径是3cm. 3．已知扇形的圆心角为120°，面积为300πcm2. (1)求扇形的弧长；(2)若把此扇形卷成一个圆锥，则这个圆锥的全面积是多少？ 4.如图，底面半径为1，母线长为4的圆锥，一直小蚂蚁从A点出发，绕侧面一周又回到A点，它爬行的最短路线长是多少？ 八、思考总结，盘点收获： 1.两个公式：圆锥的侧面积、全面积计算公式. s圆锥侧＝πra. s圆锥全＝ s圆锥侧+ s圆锥底＝ πra+πr2 2.两种能力：一是相互转化能力，圆锥的母线就是扇形的半径，扇形的弧长就是圆锥的底面周长；二是运用所学知识解决实际问题的能力. 七、分层设计练习题目，使不同层次的学生学有所获。留给、留足学生独