2019年江苏省徐州市铜山县九年级数学下册 第5章 二次函数 5.4 二次函数与一元二次方程（一）教案 （新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 6 5.4　二次函数与一元二次方程 5.4　二次函数与一元二次方程（1） 教学目标 1．体会函数与方程之间的联系，初步体会利用函数图像研究方程问题的方法； 2．理解二次函数图像与x轴（横轴）交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根的函数图像特征； 3．理解一元二次方程的根就是二次函数与y＝h（h是实数）图像交点的横坐标． 教学重点 经历“类比——观察——发现——归纳”而得出二次函数与一元二次方程的关系的探索过程． 教学难点 准确理解二次函数与一元二次方程的关系． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 复习旧知，明确结论 通过观察一次函数y＝x＋1的图像，可以发现并归纳一次函数与一元一次方程之间存在联系： 从“数”的方面看，当一次函数y＝x＋1的函数值y＝0时，相应的自变量的值即为方程x＋1＝0的解； 从“形”的方面看，函数y＝x＋1与x轴交点的横坐标即为方程x＋1＝0的解． 实际上，这也反映了一般函数 与方程的关系：一次函数y＝ax＋b的图像与x轴交点的横坐标即y＝0的值就是方程ax＋b＝0的根． （1）解一元一次方程x＋1＝0； （2）画一次函数y＝x＋1的图像，并指出函数y＝x＋1的图像与x轴有几个交点． （3）一元一次方程x＋1＝0与一次函数y＝x＋1有什么联系？ 让学生通过对旧知识的回顾及对新知识的思考，梳理旧知识，起到承上启下之效，同时通过老师的引导，培养学生的形成解决一类问题的通用方法的思维品质． 情境 打高尔夫球时，球的飞行路线可以看成是一条抛物线，如果不考虑空气的阻力，某次球的飞行高度y（单位：米）与飞行距离x（单位：百米）满足二次函数： y＝－5x2＋20x，这个球飞行的水平距离最远是多少米？球的飞行高度能否达到40m？ 进入状态，兴致盎然． 图像上每个点的横、纵坐标含义是什么？?? 你是如何解决的，与同伴进行交流． 问题的设置从生活情境引入，激发学生学习数学的欲望． 探索活动 探索一 二次函数y＝x2＋2x与一元二次方程x2＋2x＝0有怎样的关系？ 1．从关系式看二次函数y＝x2＋2x成为一元二次方程x2＋2x＝0的条件是什么？ 2．反应在图像上：观察二次函数y＝x2＋2x的图像，你能确定一元二次方程 x2＋2x＝0的根吗？ 积极思考，回答问题． 从“函数值何时为0”着手，沟通二次函数与相应的一元二次方程的关系；通过函数图像揭示相应的一元二次方程的解的几何意义． 用同样的方法探索 二次函数y＝x2－2x＋2与一元二次方程x2－2x＋1＝0有怎样的关系？ 二次函数y＝x2－2x＋2与一元二次方程x2－2x＋1＝0有怎样的关系？ 仿照上面解决问题的方法，得出结果． 学生对二次函数与一元二次方程的联系从特殊到一般性结论的讨论，逐步提高学生从旧知识中“类比猜想”“观察发现”“归纳概括”最后得出“结论”的从感性到理性的抽象思维能力． 3．结论 一般地，如果二次函数y＝ax2＋bx＋c的图像与x轴有两个公共点（x1，0）、(x2，0)，那么一元二次方程 ax2＋bx＋c＝0有两个不相等的实数根x＝x1、x＝x2，反过来也成立． 学生对结论的归纳与提炼．完成一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的个数与二次函数 y＝ax2＋bx＋c图像与x轴交点的个数的讨论，使学生对数学命题中各部分符号的含义能深刻理解． 得出一般结论，以引导学生作进一步的观察、探索和归纳． 探索二 观察下列图像： （1）观察二次函数图像与x轴的公共点的个数； （2）判断函数值为0时一元二次方程根的情况； （3）你能找到它们之间的联系吗？ 师生共同总结． 抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴的交点个数可由一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根的情况说明： 1．当b2－4ac＞0时，一元二次方程ax2＋bx＋c＝0有两个不相等的实数根，抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴有两个交点； 2．当b2－4ac＝0时，一元二次方程ax2＋bx＋c＝0有两个相等的实数根，抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴只有1个交点 3．当b2－4ac＜0时，一元二次方程ax2＋bx＋c＝0没有实数根，抛物线y＝ax2＋bx＋c与x轴没有交点． 结论由学生自己得出并完善,提高学生分析和解决问题的能力． 例题精讲 1．不画图像，你能判断函数的图像y＝x2＋6x－6与x轴是否有公共点吗？请说明理由． 2．已知二次函数y＝x2－4x＋k＋2与x轴有公共点，求k的取值范围． 3．打高尔夫球时，球的飞行路线可以看成是一条抛物线，如果不考虑空气的阻力，球的飞行高度y（单位：米）与飞行距离x（单位：百米）之间具有关系： y＝－5x2＋20x，