冀教版四年级英语上册Lesson12-John-and-Jack-课程教学设计.docxVIP

Lesson 12 John and Jack教学设计 小张各庄镇南青坨小学 舒洋 一、教学目标 知识与技能： 1. 能够联系上下文和图片的提示，结合自己已有的知识和经验理解故事大意； 2. 能通过插图理解故事关键信息； 3. 能在老师的帮助下表演这个小故事主要情节或段落。 过程与方法： 1.通过friend话题，激发学生兴趣，激活已有背景知识，导入本课话题； 2.学生在老师的带领下，通过picture reading 的活动形式，听讲、听读、跟读故事，做事情，理解故事大意，抓住关键信息； 3.通过图文匹配的方式，整理故事主要情节，为输出做准备； 4.小组合作复述故事，表演故事主要情节或段落。 情感、态度与价值观： 帮助学生体会到动物也是人类的好朋友，爱护动物，和谐相处。 二、教学重点 1.通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意； 2.能够通过老师的帮助，有效输入故事，整理故事，并适当输出； 3.通过故事的学习，能够体会人与动物是好朋友，要爱护身边的小动物。 三、教学难点 1. 学生自身的知识储备较少，阅读策略不足，要渗透一定的策略来理解生词，把握关键信息。 2. 表演故事主要情节或段落。 四、教学准备：课件、本单元动词词组的词条 五、教学过程 Step1 Pre-reading 1.Warm-up T：I have a sister. she is my friend. We always play together. Look, we brush teeth together, we have breakfast together, we play catch with a ball, we draw pictures together. （老师边说，边在屏幕上出示这些照片）Do you have friends? What do you do? 【设计意图：在轻松的聊天氛围中开始本课的学习，积极、正向的情绪体验非常有助于学生将注意力跟着老师引导的走。与此同时，激活旧知，为新知的学习做好准备，架设新旧知识桥梁。】 2.Lead-in 设疑导入 T: Today we will learn Lesson12 John and Jack. Look. 出示小男孩和小狗图片。Let’s guess “who is John?” Is he John? 【设计意图：揭示故事主人公，设疑激趣】 Step2. While-reading 1.学生观察插图，猜测故事发生了什么。 【设计意图：提示假设，吸引学生兴趣。】 2. Firstreading学生看本课短文视频，略读故事，寻找答案,明确故事主人公的名字。 【设计意图：略读故事，了解故事主要背景，另外John和Jack的名字对于中国的孩子来讲有点儿不好区分，所以要特别明确一下。】 3. Second reading教师带领学生一起逐图讲故事。 A. Picture 1,2,3,4 T：John and Jack are good friends. Let’s see, what do they do? 教师在投影仪下，借助图片讲John和Jack日常在一起玩耍的主要活动（不要下面的文字说明）。讲完后，露出句子并朗读，请学生把主要活动的短语勾画出来。再请学生代表将预先准备好的相关词条选出来贴到黑板上。 B. Picture 5，6，7，8 T:Look at picture 5. What do you see? What do they play? 出示图5，讨论图上所看到的东西，引导学生一起讲故事。 出示图6，比较两幅图的不同，猜测故事的发展。 出示图7，揭晓答案，Jack is in the grass.体会口语Where are you? There you are!的含义。 T: What do they see in the grass? A.A ball. B. A little bird. C. A ball and a little bird. T:What do they do then? Let’s have a look. 出示图8借助体态语、实物将故事讲完。 注：在处理throw,run, come back, put the little bird up in the tree等生词时，引导学生通过教师的体态语，实物演示来推测、理解词汇，读懂故事。 【设计意图：逐图读故事，了解故事主要情节，获取关键信息，通过师生共读，分享阅读的乐趣，借助插图沉浸在故事的语境中，形象生动直观，符合小学生的认知特点，使学生对故事的理解难度降低，理解程度加深，激发学习兴趣，建立自信。教师在这个过程中也能渗透一些阅读策略。】 1. Third