锡林郭勒大草原课程教学设计(讲课版).docVIP

锡林郭勒大草原教学设计 课题 锡林郭勒大草原 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 《锡林郭勒大草原》是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主要目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学生对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学生联系生活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的创新能力。 教学 目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 2、指导学生合作学习，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的欢腾。 教学 重难 点 重点：感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第二课时 一．新课导入 谁知道锡林郭勒是什么意思？ 指名说锡林郭勒的意思 由课题导入课文，扩大学生的知识面 二、前置检测 锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？ 指名说锡林郭勒大草原给自己留下的印象 引导学生回顾课文内容 三、出示目标 出示学习目标 齐读目标 明确本节课的学习目标 四．个人自学 1、自由朗读课文第二自然段，想一想都描写了哪些景物？分别都有什么特点？用笔画下来。 2、指名汇报，相机出示句子。 （1） 草： A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。①闭眼想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睁开眼睛，谈谈你的感受？ ②把你这种感觉读出来。 ③你还能从哪感受到草原的广阔美丽？ B.最深的地方可以没过十来岁的孩子。 ①从这句话你感受到什么？ ②草不仅高，你还感受到什么？ ③想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？ C.无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！眼前仿佛出现了一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。绿得美丽！ ①从这句话你感受到什么？ ②指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。 ③你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？ （2）湖水： 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒…… ①从这句话中你感受到什么？ ②这一洼洼清亮的湖水就像一块块神奇的宝镜镶嵌在一望无际的草原上，有什么疑问吗？ ③师生共同解疑 ④湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？ （3） 野花： 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 ①从这句话中你感受到什么？ ②在一眼望不到边的草原上，不单单有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。 ③在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ ④作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（??????? ），然后描写了清亮的（???????? ）,最后写了各种各样的（??? ?????），写出了草原的广阔和美丽。 3、再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？快速背过第二自然段内容。 4、指名分别来背（板书：野草湖水野花）??? ? ? 默读课文 划出课文中的相关语句 ? 读句子 我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。 有感情地朗读，评议。 ? ? 读句子 ? 草长得很高 茂盛 想象说话 ? ? 多种形式读句子 ? ? 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！ 齐读句子 ? ? ? ? ? 读句子 ? 湖水清澈 预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着” 是什么意思？ ? 读句子。 ? ?欣赏花的图片 ? 有感情地朗读 ? ? ? ? ? 1、“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。 ? ? ? 2、在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。 ? ?让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。 ? 五．小组合作 是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?就让我们带着兴奋的心情一起去大草原感受那里欢腾热闹的场面吧！ 交流从文中的哪些词句你感受到了草原的欢腾景象。用上“草原上因为有了( )，所以成了欢腾的世界。”的句式来介