数学人教版七年级上册一元一次方程应用——调配问题.docVIP

课题名称： 一元一次方程应用——调配问题 学业水平达标要求（高层次包含低层次要求） 人教版 七年级上册 第3章 第9节 第1课时 新授课 知识技能目标 过程性目标（含情感态度价值观） 知识点 课程标准 广州市评价标准 了解 理解 掌握 经历 体验 探索 一元一次方程的应用 会用一元一次方程的知识和方法解决简单的实际问题，能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 会用一元一次方程的知识和方法解决简单的实际问题，能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 能够找出实际问题中的等量关系，列出一元一次方程。 将实际问题转化为方程的过程。 模型思想 教材分析（含重点） 调配问题是一元一次方程实际应用的一种重要题型，本节的重点让学生学会利用一元一次方程解决调配问题，体验模型思想。 学情分析（含难点） 通过前几节课的学习，学生已经有了用方程解实际问题的基础，了解解题的步骤，知道要找到等量关系从而列出方程。但学生还不能较好地通过审题分析问题，较难找到等量关系。等量关系的寻找是本节的难点，找到等量关系就能把方程列出来。 策略及其说明（含媒体应用） 为了让学生更好地分析问题，理清思路，本节采用表格的形式，帮助学生分析问题中的各个量，结合题目找到等量关系，从而更快更准确地列出方程。 本节的引入环节是对此类问题的铺垫，揭示课题的同时，对此类问题分成两类，天平的平衡问题更好地激发了学生的学习兴趣。 【教学过程设计】 环节 （时间） 教学活动过程设计 设计意图 教学内容及教师活动 学生活动 环节一 （3） 引入： 想一想： 如何调整才能使天平两边保持平衡？ 方法1：从左盘拿走 个球 方法2：从左盘拿 个球放到右盘 方法3：如果还有 6 个球要放到两个盘， 那么应放 个球在左盘，放 个球在右盘。 （变式：如果还有100个球要放两个盘呢？） 思考如何解决引入的问题。 揭示课题，明确本节的探究活动的目标。 环节二 （10） 问题1 某渔场的甲库存鱼30吨，乙库存鱼50吨，现将乙库的存鱼调运一批到甲库，使甲库鱼量为乙库鱼量的3倍，问应从乙库调运多少吨鱼到甲库？ 解：设应从乙库运出鱼x吨，则向甲库运入鱼x吨。 甲库 乙库 调运前 30 50 调运后 30+x 50-x 30+x = 3(50-x) 解，得 x=30 答：应从乙库调运30吨到甲库。 归纳：（1）从甲调往乙 x 甲库 乙库 调运前 a b 调运后 a-x b+x 填表，找出等量关系，尝试列出方程。 让学生通过读题、列表，尝试找到等量关系。并对此类问题进行归纳，找出解题的关键。 环节三 （10） 问题2 现有甲、乙两水池，甲池存水4吨，乙池存水8吨，现往甲池、乙池共注水8吨，使两池的水正好相等，问应向甲池注水多少吨？ 解：设应向甲池注水x吨，则向乙池注水（8-x）吨。 4+x = 8+(8-x) 甲池 乙池 注水前 注水后 解，得 x=6 答：应向甲池注水6吨。 归纳：（2）从别处调 m 往甲和乙 甲库 乙库 调运前 a b 调运后 a+x b+（m-x） 填表，找出等量关系，尝试列出方程。 让学生通过读题、列表，尝试找到等量关系。并对此类问题进行归纳，找出解题的关键。 环节四 （20） 随堂练习 1、基础练习（导学案P78:4-6） （1）已知甲有图书80本，乙有图书48本，要使甲、乙两人的图书一样多，应从甲调到乙多少本图书？若设应调 x 本，则所列方程为（ ） A、80 + x = 48 - x B、80 – x = 48 C、48 + x = 80 - x D、48 + x = 80 （2）某校初一（2）班原安排学生义务劳动，80人运土，52人挖土，现需要运土人数是挖土人数的3倍，才能把挖出的土全部运走，则应从挖土的人中调出多少人去运土？ （3）某生产队有林场108公顷，牧场54公顷，现要栽培一种新的果树，把一部分牧场改为林场，使牧场面积只占林场面积的20%，问改为林场的牧场面积是多少公顷？ 2、思考题（导学案P79:14） 古代有这样一则寓言故事：驴子和骡子一同走，它们驮着不同袋数的货物，每袋货物都是一样重的，驴子抱怨负担太重，骡子说：“你抱怨干嘛？如果你给我一袋，那我所负担的是你的两倍；如果我给你一袋，我们才恰好驮得一样多！”那么驴子原来所驮货物有多少袋？ 完成随堂练习。 设置两个层次是题目，思考题供学生选做。 环节五 （2） 小结： 1、列方程解调配问题的步骤： 设未知数——（列表）——找等量关系——列方程——解答 2、如何通过表格理清思路： （1）从甲调往乙 x （2）从别处调 x 往甲和乙 甲库 乙库