数学人教版七年级上册有理数的加法第一课时.docxVIP

有理数的加法（第一课时） 富源中学 刘艳发 　　教学目的 　　1.使学生理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算． 　　2.通过有理数的加法运算，培养学生的运算能力. 　　教学重点与难点 　　重点：熟练应用有理数的加法法则进行加法运算． 　　难点：有理数的加法法则的理解． 　　教学过程 　　(一) HYPERLINK /Xxyw/Fx/ \t _blank 复习提问 　　1.有理数是怎么理解的？ 2.有理数的绝对值是怎么定义的？一个有理数的绝对值的几何意义是什么？ 3.用实际例子来理解正负数. 　　(二)引入新课 　　如果我们把例子中的两个数加在一起，所得的结果是什么呢？又是怎样来计算的呢？运算过程中要遵循什么样的法则呢？今天老师就和大家一起来探索这其中的奥秘，我们要探究的是有理数的加法。 　　(三)进行新课?有理数的加法(板书课题) 　　例如图所示，某人从原点0出发，如果第一次走了5米，第二次接着又走了3米，求两次行走后某人在什么地方？ 　　两次行走，应该用加法． 　　为区别向东还是向西走，这里规定向东走为正，向西走为负.这两数相加有以下三种情况： 　　1.同号两数相加 　　活动一：用方向和距离展示（+5）+（+3）的意义并得出结果 过程：教师引导学生在板前向东走5米，再向东走3米，通过学生观察回答 问题 1.两次运动的方向与结果的方向有什么关系 2.结果的量与两次运动的量有什么关系 结论：（+5）+（+3）=+(5+3)=+8 　　用数轴表示如图（课件展示） 　　从数轴上表明，两次行走后在原点0的东边.离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了8米． 　　可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和． 活动二：用方向和距离展示（-5）+（-3）的意义并得出结果 过程：由小组讨论并演示向西走5米，再向西走3米，然后总结问题（课件出示） 　　结论：(-5)+(-3)＝-（5+3）=-8 　　用数轴表示如图（课件展示） 　　从数轴上表明，两次行走后在原点0的西边，离开原点的距离是8米.因此两次一共向东走了-8米． 　　可见，负数加负数，其和仍是负数，和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和． 　　总之，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． 　　例如，(+6)+(+4)，（-3）+（-8）……同号两数相加 　　(+6)+(+4)＝+( )，…取相同的符号 　　　　4+5＝9……把绝对值相加 　　　　∴ (+6)+(+4)＝+10 　　2.异号两数相加 活动三：用方向和距离展示5+（-3）的意义和结果 过程：学生小组展示向东走5米，再向西走3米并回答问题（课件出示） 用数轴表示如图（课件展示） 　　由数轴上表明，两次行走后在原点o的东边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了2米． 　　就是 5+(-3)＝2． 活动四：用方向和距离表示（-5）+（+3） 过程：学生小组展示向东走3米，再向西走5米并回答问题（课件出示） 用数轴表示如图（课件展示） 　　由数轴上表明，两次行走后在原点o的西边，离开原点的距离是2米.因此，两次一共向东走了-2米． 　　就是 3+(-5)＝-2． 　　请同学们想一想，异号两数相加的法则是怎么规定的？强调和的符号是如何确定的？和的绝对值如何确定？ 　　最后归纳 　　绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0． 　　例如(-8)+3……绝对值不相等的异号两数相加 　　　　8＞3 　　　　(-8)+3＝-( )……取绝对值较大的加数符号 　　　　8-3＝5 ……用较大的绝对值减去较小的绝对值 　　　　∴(-8)+5＝-5 　　练习（+6）+（-4） 　　3．一个数和零相加 课件出示思考题：为什么要加上绝对值不相等的异号两个数相加，绝对值相等的异号 两个数是什么数，相加的结果是什么？举例并展示说明。追加问题一个数同零相加结 果是什么？举例并展示说明。 总结有理数加法的三个法则 课件出示问题学生板前完成并总结法则 　　有理数加法运算的三种情况： 　　 　　 　　特例：两个互为相反数相加； 　　(3)一个数和零相加． 　　每种运算的法则强调：(1)确定和的符号；(2)确定和的绝对值的方法． 　　(四)例题分析 （-3）+（-9） （-3）+7 （-4.7）+3.9 （-9）+0 　　(五)巩固练习 　　1.计算(口答) 　　(1)4+9；　　(2) 4+(-9)；　　(3)-4+9；　　(4)(-4)+(-9)； 　　(5)4+(-4)；　　(6)9+(-2)；