数学人教版九年级上册21.2.2.docVIP

21.2.2　公式法 用公式法解一元二次方程 一、教学设计说明 设计上采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质. 二、教材分析 “一元二次方程的解法”是初中代数的方程中的一个重要内容之一，是在学完一元一次方程、因式分解、数的开方、以及直接开方法、配方法解一元二次方程的基础上，掌握用求根公式解一元二次方程，是配方法和开平方两个知识的综合运用和升华. 三、学情分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程、一次函数以及二次根式的相关知识及应用，在本章中，又学习了一元二次方程的相关解法，初步体会了一元二次方程在解决实际问题中的具体应用，具备了利用数学知识解决实际问题的能力. 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了由具体问题抽象出数学模型的过程，初步积累了一定的数学建模方法；同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会，具有一定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力. 四、教学目标 1.理解一元二次方程求根公式的推导过程和判别公式，培养数学推理的严密性和逻辑性以及由特殊到一般的数学思想. 2. 能够根据方程的各项系数，判断出方程的根的情况，并能正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程. 3.结合用公式法解一元二次方程的练习，培养快速准确的运算能力和运用公式解决问题的能力. 4.体验到所有的一元二次方程都可以用公式法解决，感受到公式的对称美、简洁美，渗透分类的思想；公式的引入培养学生寻求简便方法的探索精神和创新意识. 五、教学重点难点 1.重点：正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力. 2.难点：正确地推导出一元二次方程的求根公式，理解 b2-4ac判别式对一元二次方程根的影响和应用. 六、教学方式 采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位. 七、教学过程 （一）引入 1.用配方法解方程：6x2－7x＋1＝0. 解： = 1 \* GB3 ①移项，得6x2－7x＝－1. = 2 \* GB3 ②二次项系数化为1，得x2－eq \f(7,6)x＝－eq \f(1,6). = 3 \* GB3 ③配方，得x2－eq \f(7,6)x＋(－eq \f(7,12))2＝－eq \f(1,6)＋(－eq \f(7,12))2， (x－eq \f(7,12))2＝eq \f(25,144)0， = 4 \* GB3 ④开平方，得x－eq \f(7,12)＝±eq \f(5,12)， X=eq \f(7,12)±eq \f(5, ∴x1＝eq \f(5,12)＋eq \f(7,12)＝eq \f(7＋5,12)＝1，x2＝－eq \f(5,12)＋eq \f(7,12)＝eq \f(7－5,12)＝eq \f(1,6). 2.用配方法解一元二次方程的步骤是什么？ 总结用配方法解一元二次方程的步骤： (1)移项； (2)化二次项系数为1； (3)配方：方程两边都加上一次项系数的一半的平方，原方程化为(x＋n)2＝p的形式； (4) 如果p0，则方程有两个不等的实数根； 如果p=0，则方程有两个实数根； 如果p0，则方程无实数根． 教师演示课件，给出题目和点评. 学生根据所学知识解答问题. 【设计意图】复习用配方法解一元二次方程，归纳总结配方法解一元二次方程的一般步骤，为下面的学习做好铺垫.引导学生思考，前面方程中系数都是具体数字，我们是否可以把系数换成字母形式，根据上面的解题步骤一直推下去？从而激发了学生的兴趣. （二）探究 任何一个一元二次方程都可写成一般形式ax2＋bx＋c＝0(a≠0)，你能否也用上面配方法的步骤来解呢？ 1.用配方法解ax2＋bx＋c＝0(a≠0) 注意：求根公式的推导要在教师的引导下完成． 提示：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a，b，c也当成一个具体数字，根据配方法的解题步骤求出它的解． 解：移项，得ax2＋bx＝－c. 二次项系数化为1，得x2＋eq \f(b,a)x＝－eq \f(c,a). 配方，得x2＋eq \f(b,a)x＋(eq \f(b,2a))2＝－eq \f(c,a)＋(eq \f(b,2a))2， 即(x＋eq \f(b,2a))2＝eq \f(b2－4ac,4a2).………… = 1 \* GB3 ① ∵a≠0 ∴4a20 . 式子b2－4 （1）b2－4ac0 这时eq \f(b2－4ac,4a2)0，由 = 1 \* GB3 ①得x＋eq \f(b,2a)＝±eq \f(\r(b2－4ac)