浅析高职院校校园文化体系及其功能发挥-北京农业职业学院学报.PDFVIP

第30卷 第6期 北京农业职业学院学报 Vol.30 No.6 2016年11月 Journal of Beijing Vocational College of Agriculture Nov. 2016 浅析高职院校校园文化体系及其功能发挥 肖  朵 （四川信息职业技术学院，四川广元 628017 ） 【摘  要】高职院校校园文化体系由三个层面构成：物化形态、教育形态、观念形态，其中，教育形态又包含制度 教育形态和行为教育形态。校园文化物化形态的激励警示作用、校园文化教育形态的规范约束作用以及校园文化观念 形态的凝聚渗透作用对学生精神素质和教师心理健康产生一定的影响。学校应充分发挥校园文化功能，提升学生精神 素质和促进教师心理健康。提升学生精神素质的具体措施为进行校训宣传，启迪学生思维意识，成立学生组织，搭建 学生交流平台，开展社团活动，提高学生实践能力。促进教师心理健康的具体措施为优化教师人际关系氛围、正确理 解运用归因理论、制定教师心理辅导计划。 【关键词】校园文化；物化形态；教育形态；观念形态；功能发挥 【中图分类号】G122 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252 （2016 ）06-0077-05 校园文化的概念是 20 世纪 80 年代末 90 年 （一）物化形态 代初提出，“校园文化是一个学校的灵魂，是一 物质本身并不是文化，但是人类在造物的 所学校的精神体现。它是指在学校这一特定的 过程中倾注了人类的思想意识和情感态度，人 社会空间内工作学习和自由生活的师生员工历 类在创造过程中，把人类的精神意识注入创造 史形成并共同拥有的校园价值观念及这些价值 的物质产品之中，从而使物质产品具备了反映 观在物质与观念形态上的具体化。”在当今形势 人的精神意识的作用，物质产品是人类精神内 下，校园文化是大学区别于社会其他组织的重 涵的体现。 要标志，新形势下的校园文化自始至终贯穿于 校园文化的物化形态具体体现在校园内的 学校整个事务活动中，对学校师生的思维方式、 教学楼、宿舍楼、办公楼以及文化交流工具等 行为规范、伦理道德、品质人格等具有深远的 所形成的内部文化环境上，学校所处的地理位 影响，是支撑整个学校发展的核心动力。 置以及其周围的自然环境也是物化形态的体现， 校园文化的物化形态是学校全体师生员工智慧 一、高职院校校园文化的体系结构 的结晶，是人们的审美要求以及认识态度的最 如果将校园文化存在的形态作为立足点， 直接、最客观的体现。 可以将高职院校校园文化划分为三个层面：物化 （二）教育形态 形态、教育形态、观念形态。 校园文化的教育形态包含制度教育形态和 【收稿日期】2016-06-21 【作者简介】肖朵（1983— ）， 女，河北博野人，四川信息职业技术学院助理研究员，学士。研究方向：高校教育 教学管理。 — 77 — 北京农业职业学院学报 2016 年 第 6 期 行为教育形态。 态的中间，既接触外层的物化形态，又触及到 1.制度教育形态 了