数学人教版七年级上册整式的加减 教学设计.docxVIP

《整式的加减》第3课时教案 一、三维目标 1.知识与技能 能根据题意列出式子：会进行整式加减运算，并能说明其中的算理． 2.过程与方法 经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，发展符号感，提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力． 3.情感态度与价值观 培养学生积极探索的学习态度，发展学生有条理地思考及代数表达能力，体会整式的应用价值． 二、教学重、难点与关键 1．重点：列式表示实际问题中的数量关系，能够熟练地进行整式加减运算． 2．难点：利用整式的加减运算解决实际问题；去掉括号前是负因数的括号． 3．关键：明确问题中的数量关系，熟练掌握去括号规律． 三、 教具准备：投影仪． 四、复习回顾 1. 知识点：1.合并同类项法则：在合并同类项时，把同类项的系数相加，作为新系数，字母和字母的指数保持不变； 2.合并同类项步骤：一找、二搬、三合。 知识点：去括号规律：去括号看符号，是“+”号，不变号；是“-”号，全变号。 五、新授 例1： 注：1.去括号时，一般顺序为，先去小括号，再去中括号，最后去大括号； 2.整式的加减的运算法则：一般地，几个整式的加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项。 例2：已知，求： 总结：1.求用字母表示的整式的加减，（1）将字母表示的多项式整体代换数列；（2）去括号；（3）合并同类项。 2..将多项式整体代入所求的式子时要加括号。 例3：一个多项式加上的和为，求这个多项式. 总结：求几个单项式的和或差应用题. 例4：先化简，再求值： ，其中. 注：1.整式的化简求值：先将式子化简，再代入数值进行计算； 2.若代入的值为负数或分数时要加括号； 2.注意到字母及字母次数相同，交换字母部分顺序，依然是同类项。 练习1：一个多项式减去的差为，求这个多项式. 练习2：已知，求的值. 整式的化简，整体代入求值：先将式子化简，再将条件中的式子整理后，整体代入进行计算。 例5：做大小两个长方体纸盒，尺寸如下图（单位：厘米）． 小纸盒 大纸盒 （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？（评讲） （2）做大纸盒比小纸盒多用料多少平方厘米？（练习） 解：（1）（2ab+2ac+2bc）+（6ab+6ac+8bc） =2ab+2ac+2bc+6ab+6ac+8bc =8ab+8ac+10bc （2）（6ab+6ac+8bc）-（2ab+2ac+2bc） =6ab+6ac+8bc-2ab-2ac-2bc =4ab+4ac+6bc 总结：解决实际问题的一般步骤：（1）弄清题意；（2）找出数量关系；（3）列出算式； (4)整理算式并检验。 练习3：某公园中一块草坪的形状如图中的阴影部分． 用整式表示草坪的面积； (2)若a＝2米，b＝5米，求阴影部分的面积． 六、课堂小结 1. 在进行整式加减时，如果遇到括号应先去括号，再合并同类项． 2.去括号时，一般顺序为，先去小括号，再去中括号，最后去大括号. 3..求用字母表示的整式的加减 (1)将字母表示的多项式整体代换数列；（2）去括号；（3）合并同类型; (4)将多项式整体代入所求的式子时要加括号。 4..整式的化简求值：先将式子化简，再代入数值进行计算； 5.解决实际问题的一般步骤：（1）弄清题意；（2）找出数量关系；（3）列出算式； (4)整理算式并检验。 七、作业布置 名校课堂P72 八、板书设计： 2.2 整式的加减（3） 2.2 整式的加减（3） 一、 1.合并同类项法则 2.合并同类项步骤 ..... 二、随堂练习。 三、小结。 四、课后作业。 九、课后反思