不同国家思想政治教育主要内容的异同.pptVIP

加强意识形态教育，坚持马克思主义的价值取向 综观世界各国思想政治教育发展史，在近现代，虽然不同的意识形态之间有了交流与渗透，甚至表面的融合，但是相互间的对抗、排斥不仅从来没有停止过，反而还在不断加剧。 不同国家思想政治教育主要内容的异同 赣南师大政法学院 邱斌 2016年7月25日 各国思想政治教育内容的共性 各国思想政治教育内容的差异 各国思想政治教育内容差异的主要原因分析 各国思想政治教育内容给我们的启示 社会制度与政治制度教育 道德规范的养成 社会规范的传递 维护国家利益 国际竞争精神的培养 阶段性与层次性 各国思想政治教育内容的共性 社会制度与政治制度教育 社会制度和政治制度教育的目的，是培养人们认同政治制度，规范人们在社会制度下的政治行为模式。可以说，思想政治教育的其他现实内容都是为社会制度与政治制度所规定的，反映了各国社会制度和政治制度的本质要求。 道德规范的养成 各国思想政治教育都是以思想政治课程为中介，把以往在社会中逐步形成并传承下来的约定俗成的行为准则传递给学生，使学生了解并掌握基本的社会规范和行为方式。 社会规范的传递 各国都通过政治、经济、思想文化等多方面的教育，教会学生一些维护社会秩序所必不可少的社会生活准则，使学生能顺利地参加现有社会的正常生活，充分行使自己的权利和承担应有的义务。 维护国家利益 各国在思想政治教育目标上十分强调爱国，注重国家意识的培养，因此，思想政治教育在内容上也十分强调爱国，注重向学生灌输爱国主义的内容、培养学生的爱国情操。 国际竞争精神的培养 各国强调培养学生具备适应当今科技发展和社会进步所需的基本道德素质和道德能力，成为具有竞争品质和能力的国际化人才。 阶段性与层次性 各国都注意科学规划在总体目标一致情况下的各个年龄和学历阶段的思想政治教育内容。各国的思想政治教育内容虽然十分庞杂，但其内容的确立和实施还是具有相当清晰的阶段性和层次性，从幼儿园、小学、中学到大学都订出不同的思想政治教育大纲。 集体主义和个人主义 无产阶级性和资产阶级性 一体性和多样性 外输性和本土性 抽象性和具体性 无神论和有神论 各国思想政治教育内容的差异 集体主义和个人主义 中国在思想政治教育中十分强调马克思主义理论与中国优秀传统道德相结合，具有很强的民族特色，思想政治教育内容强调以集体主义为核心，突出政治思想教育。 欧美国家公民教育倾向于从个体立场看人生、看人际关系、看道德准则，突出个体的自立，思想政治教育内容中包含极强的功利主义色彩。这与其思想政治教育指导思想服从于资产阶级的自由、平等、民主的价值理想有关，其目的是鼓励个人自立、竞争，使人走出依赖性，发展独立性。 集团主义教育是日本、韩国等传统儒家文化圈内的一些资本主义国家进行思想政治教育的一项重要内容，其对团体的重视既有重视个人利益的、备受以美国为首的西方资本主义国家欢迎的那种个人主义，又不同于上面所说的集体主义。 无产阶级性和资产阶级性 思想政治教育目标的阶级性体现在思想政治教育内容上。我国强调社会主义和共产主义道德，拥护社会主义制度，拥护中国共产党的领导，拥护我国现行的政治制度、法律制度，表现了服从于无产阶级需要的鲜明的阶级性。 资本主义制度的国家，其思想政治教育内容的阶级性必然要体现为为资产阶级的统治服务，以自由、民主、人权等资产阶级价值观为指导，在思想政治教育的内容上，强调人权教育、民主政治教育等，体现了服从于资产阶级需要的鲜明’的阶级性。 一体性和多样性 我国马克思主义及其中国化理论在名与实上都是唯一的主导理论，具有在一个理论上继承与发展的一体性特点，并且体现了时代性。 在西欧各国，资产阶级理论的表现形式是多种多样的，但无论出现多少不同的理论名称和形式，其本质都代表着资产阶级的世界观和价值观。事实上，“理论众多”正是资产阶级所倡导的自由、个人主义的突出表现，反而为资产阶级提供了“范例”。 外输性和本土性 马克思、恩格斯所创立的马克思主义是在俄国十月革命后传入中国的，本身并不是中国的本土哲学，这个事实决定了随着中国社会的发展，马克思主义必然要有个中国化的过程，而思想政治教育也必然要以马克思主义及其中国化理论为主导内容。 欧美各国的思想政治教育内容大都是国人自己创立的，也都无一例外地体现着个人自由、民主、平等、天赋人权等资产阶级价值观，因此本土性是其思想政治教育内容的特点之一。 抽象性和具体性 我国的马克思主义及其中国化最新成果的宣传都是以理论体系的形式宣传的，对其接受者具有理论学习的抽象性。 西方国家则把美国式的资产阶级理论渗透在公民教育中，把