2018年秋九年级数学上册实际问题与一元二次方程（第1课时）课件（新版）新人教版.pptxVIP

21.3实际问题与一元二次方程第1课时九年级上册学习目标1、会根据具体问题（按一定传播速度传播问题、数字问题等）中的数量关系列一元二次方程并求解；2、能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理 ；3、进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键.预习反馈1.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?2.要组织一场篮球联赛, 每两队之间都赛2场,计划安排90场比赛,应邀请多少个球队参加比赛? 1.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?答：应邀请6支球队参赛.2.要组织一场篮球联赛, 每两队之间都赛2场,计划安排90场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?答：应邀请10支球队参赛.复习引入　列方程解应用题的一般步骤是什么？第一步：审题，明确已知和未知；第二步：找相等关系；第三步：设元，列方程，并解方程；第四步：检验根的合理性；第五步：作答．课堂探究3.参加一次聚会的每两人都握了一次手,所有人共握手10次,有多少人参加聚会?解：设有x人参加聚会。答：有5人参加聚会.列一元二次方程解应用题的一般步骤:(1)“审”，即审题，读懂题意弄清题中的已知量和未知量；(2)“设”，即设未知数，设未知数的方法有直接设和间接　设未知数两种；(3)“列”，即根据题中等量关系列方程；对于数字问题应注意数字的位置(4)“解”，即求出所列方程的根；(5)“检验”，即验证是否符合题意； (6)“答”，即回答题目中要解决的问题.课堂探究 有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人? 分析 ：第一轮传染后第二轮传染后1+x+x(1+x)11+x被传染人被传染人开始传染源1开始传染源解:设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人，1x开始有1人患病传染源有 人，有 人被传染．x（x + 1 ）第二轮的传染源有 人，有 人被传染．x+1被传染人被传染人…………被传染人被传染人……被传染人被传染人……xxx+1……x解：设每轮传染中平均一个人传染了x个人.开始有一人患了流感,第一轮的传染源就是这个人,他传染了x个人,用代数式表示,第一轮后共有________ 人患了流感;第二轮传染中,这些人中的每个人又传染了x个人,用代数式表示,第二轮后共有_________________人患了流感.(x+1) [1+x+x(1+x)]列方程1+x+x(1+x)=121(不合题意,舍去)?答:平均一个人传染了________个人.10通过对这个问题的探究,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗?如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患流感?121+121×10=1331人你能快速写出吗?变式训练某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干，支干和小分支的总数是91，每个支干长出多少个小分支？小分支小分支…………小分支小分支解：设每个支干长 出 x 个小分支，则……?xxx1 = 9，x2 = -10（不合题意，舍去） ．支干……支干x答：每个支干长出 9 个小分支．主干拓展延伸1、列一元二次方程解应用题时，一般的解题步骤和要注意问题有哪些？2、你能说说本节课所研究的“传播问题”的基本特征吗？解决此类问题的关键步骤是什么？ “传播问题”的基本特征是：以相同速度逐轮传播．解决此类问题的关键步骤是：明确每轮传播中的传染源个数，以及这一轮被传染的总数．课堂练习1.两个正数的差是2，它们的平方和是52，则这两个数是( )CA.2和4　B.6和8C.4和6　D.8和10 2.一个两位数，个位上的数字比十位上的数字小4，且个位数字与十位数字的平方和比这个两位数小4，设个位数字为x，则方程为:_______________________________３、一个两位数，它的两个数字之和为6，把这两个数字交换位置后所形成的两位数与原两位数的积是1008，求原来的两位数.解：设原来的两位数的个位数字为x，则十位数字为（6－x），则原两位数为10（6－x）＋x，新两位数为10x＋(6－x).依题意可列方程： [10(6－x)＋x][ 10x＋(6－x)]＝1008解得 x1＝2，x2＝4.∴原来的两位数为24或42.4.某种电脑病毒传播非常快，如果有一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染。请解释：每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？若病毒得不到有效控制，第三轮感染中，被感染的电脑会不会超过700台？ ５.某养鸡场一只患禽流感的小鸡经过两天的传染后，使养鸡场共有169只小鸡感染禽流感，那么在每一天的传染中平均一只小鸡传染了几只小鸡？解：设在每一天的传染中平均一只小鸡传染了x只小鸡，由题意，得