数学人教版七年级上册整式的加减-----合并同类项.docxVIP

《整式的加减》第一课时教学设计 教学内容：人教版七年级上册第二章第2节《整式的加减》第一课时。 教材分析：整式的加减是本章的重点，是学生完成有理数学习和字母表示数后整式运算的第一章，是以后学习方程和分式以及函数的基础。本节课所学的合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础。在合并同类项过程中，要不断运用数的运算，可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 学情分析： 1.七年级学生在生活中对“分类”思想理解和运用较少，理解和判断同类项有一定的难度，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析和举例说明。 2.七年级学生刚刚学习有理数，对有理数的混合运算掌握得不一定很熟练，部分同学容易造成合并同类项的运算错误。 3.本班学生好动，注意力容易分散，爱表现自己，特别希望得到老师的表扬，所以在教学中要抓住这一特点，一方面运用直观生动的举例，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 教学目标： 知识技能目标： 1.理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 2.掌握合并同类项的法则，能进行简单同类项的合并。 3.通过观察、比较、交流等活动认识同类项，感悟数学分类的思想，初步培养学生的观察能力、探究能力和归纳概括能力。 过程方法目标： 1. 通过对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养，让学生经历类比、猜想、归纳、探究等自主活动的学习过程。 2．通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念、法则的形成过程，学会从特殊到一般的思维方法。 情感态度价值观目标： 1.运用类比的数学思想方法，发展学生的探索比较和抽象概括能力，激发学习数学的兴趣，提高学习信心和求知欲。 2.通过活动的探究，培养学生合作交流的意识和探索精神。 教学重点：判断同类项及合并同类项。 教学难点：对同类项概念的理解及合并同类项法则的应用。 教学准备：多媒体课件 教学策略：为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论、探究贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学方法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流。教学中充分利用多媒体课件，节省时间，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数学思想。 教学方法：利用引导发现法、小组探究法、交流讨论法等方法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题，与学生共同探索。 学法指导：主动观察、分析思考、探索比较、联想猜测、类比归纳 教与学互动设计 一、创设情境，导入新课 【情境1】教室里的工具非常乱，同学们想一下如何整理？ 【情境2】我们家里的碗柜里的碗和盘子是怎样摆放的？这些说明什么常识道理？ 【情境3】在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？ 【设计意图】创设具体的生活情景，有效的吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲，激发学习兴趣，调动学生的主观能动性，同时非常自然地导出本课的主题。 师生活动：学生各抒己见，总结展示，教师为学生提供参与活动的时间和空间。 教师小结：我们常常把具有相同特征的事物归为一类，生活中处处需要分类，在数学中也有很多分类问题.引导学生意识到“分类”思想存在于生活中。 【情境4】什么是同类项？ 问题：以下几组单项式每组都有什么相同点 （1）2x 和 -3 x （2）5st 和 7ts （3）3x2y 和 5x2y （4）2ab2c 和 -ab2c 【设计意图】学生接受同类项的定义不是很难，但是做到判断无误却很困难，需要通过练习，反复强调同类项判断标准，使学生通过甄别、比较，逐步提高准确度和熟练程度，培养学生运用知识的能力，为后面的应用作好铺垫。 师生活动：先由学生观察猜想，并展示自己的见解，教师引导总结同类项的概念，在同类项概念中特别强调“两个相同”和“两个无关”。教师板书概念，划出重点词语，帮助学生理解。 【情境5】1.说出下列各题的两项是不是同类项？为什么？ （1）a3与b3 （2）-4x2y与4xy2 （3）3.5abc与0.5acb （4）-2 与 4 【设计意图】让学生加深对同类项概念的理解与运用。 教师补充：几个常数项也是同类项，并指出“同类项”中的“项”指的是几个单项式。 二、合作交流 【活动1】1、合作学习： 合并同类项 (1) 7x + 3x = (2) 4 x2 - 2 x2 = (3) 5ab2 - 13ab2= (4) –9x2y3 + 5x2y3= 【设计