恰当利用多媒体优化物理课堂教学.doc

整合多媒体技术 建构物理活力课堂 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特 点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学 手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。思想品德课教 学中多媒体的运用，能够通过音频、视频等感官剌激激发学生的学 习热情，大大提高课堂教学效率，使政治课堂变得主动有趣、充满活 力。 优化语文课堂教学，实现语文高效课堂，是许多语文教师追求的 目标。语文教学中，恰当利用多媒体手段来优化语文课堂教学，可 以提高教学效率，提升教学品味。多媒体的特点是图文声像并茂， 能向学生提供形式多样的感性材料、形象生动的动感画面、悦耳动 听的音乐背景，把学生带进宽松愉悦的学习环境，为课堂教学营造 一种浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对课 文的理 解，达到最佳的教学效果。 随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为小学品德课教学的重 要辅助手段。多媒体介入到品德课教学，可以激发学生的学习兴趣， 降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提 高品德课教学质量的一条重要途径。 巧用多媒体，增强内驱力 多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身 临其境的效果，并能满足学生心理的不同要 求。它可以把多种形式 的感性材料以形象动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音 乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学 习的兴趣和积极性，让学生有极大的热情投入到枯燥无味的品德 课学习中。 如教学二年级《秋天在哪里》一课，教师就可以充分利用多媒 体将学生带入了一个如梦的童话世界：口雪公主和春、夏、秋、冬四 个好朋友一起玩捉迷藏的游戏，她在 五颜六色的花丛里找到了春、 在郁郁葱葱的大树上找到了夏、在漫天飘舞的雪花中找到了冬，可 她总也找不到秋。秋天在哪里呢?这有趣的导入情境充分吸引了学生 进入新课的学习。 二、巧用多媒体，发挥直观作用 苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子们感 到厌烦, 不要把他们引人一种疲劳和对一切漠不关心的状 态，而要使他们的 整个身心充满感动和欢乐。〃一个好的教师，会在讲授教学中将自己 的情感融入讲授内容，以情载理激发和感染学生，提高其道德意识。 这就需要教师挖掘教材中的情感因素，选择贴近学牛丰活的范例， 利用直观的图片、多媒体手段增加学生的感知效率，发挥它直接 传 情的作用。 如三年级《叔叔阿姨辛苦了》一课，为使学生感受各个职业的 重要性，真正走进这些平凡的劳动者，了解他们的辛劳，从而激发 学生尊重劳动者的情感，教师拿着摄像机在生活中搜寻材料，拍摄 到了如下画面:凌晨三点多，清洁工人开始打扫街道了；凌晨4点多, 送奶工开始给各 家各户送奶了，而月?上上下下来回爬好几百层楼梯, 等等。当教师把这些熟悉而又〃不熟悉〃的情境呈现给学生时，带给 了他们强烈的震动。原来，一罐平常的牛奶是那么来之不易，一条 干净的马路也饱含着清洁工艰辛的劳动…?真实材料的选择，引发了 学生对不常直接接触的劳动者的敬意和关注。 再如，讲授《昕父母的话》一课时，为了进一步使学 牛体会父 母的爱，感受到昕父母话的重要性，利用多媒体 把课文中《穿花裙 了的小青蛙》的故事讲给大家听，强烈 吸引学生的注意力。教师还 巧妙地把故事的结尾隐去，让 学生充分发挥自己的想象力，思考故 事的结果会怎样，并说说为什么会这样，教师在直观形象的讲解中 兼顾学生的主动参与和思考。然后再结合学生实际进行分析，使学 生从中领悟到听父母话的重要性、不昕话的害处，更加明确 父母对 自己深厚的爱。 三、巧用多媒体，体现主体性 〃学会做人、学会学习、学会生存这是新课程赋予我们的整体教育 目标。〃学会学习就应该培养学生收集处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力。 请看下面案例《坐立走有精神〉： 师:在日常生活中，每个人都会〃坐、立、走〃。我们小学一年级 的小朋友前几天围绕〃坐、立、走”开展了一个〃健康礼仪之星的活 动.想不想看看哪些小朋友被评上了〃健康礼仪之星〃？（播放录像， 让学生观察身边的榜样。） 师:你们知道刚才那些小朋友为什么能评上〃健康礼仪之星〃 吗？（学生自由交流。随机揭题:坐立走有精神）师：（指一名学生）你 们看，这位小朋友就〃坐得特别棒，来，到前面来坐给大家看看！（指 名学生示范，师生评价，随机表扬） 师:你们知道这样坐有什么好处吗？（观看录像，一位医生从生理 的角度讲述保持良好的坐姿有利于人少年期的生长发育。） 师:你们离〃健康礼仪之星〃已经更近了，那立〃和走〃你们会吗? 星期一早晨，我们排着队伍一起走到操场上，站在那里参加升旗仪 式;每天背好书包上学放学，这就是〃立〃和〃走〃。老师建议