小学数学北师大2011课标版四年级四年级下册《三角形边的关系》说课稿.docVIP

四年级下册《三角形边的关系》说课稿 大家好！今天我说课的内容是《三角形边的关系》。这一内容被安排在四年级下册“三角形的特征”里，属于“空间与图形”领域的内容。下面，我准备从“读懂教材”、“读懂学生”、“读懂课堂”这三个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。 一、读懂教材 《三角形边的关系》是在学生已经学习了角，初步认识了三角形，以及具有稳定性的基础上，探索三角形边的关系。使学生进一步加深对三角形的认识，为以后学习三角形其他知识打下基础。 教材从生活问题出发，创设了问题情境，引发学生探索的欲望，接着通过几组小棒让学生动手操作，来发现规律，最后引导学生归纳概括出三角形边的关系。 二、读懂学生 1、了解四年级学生的心理特征 从学生的心理特征看，四年级学生在学习时还不能一心一意地进行学习，他们比较喜欢新颖的、困难的、需要动脑筋的、独立思考的问题。他们对学习的结果比较关注，对学习过程很容易忽略。 2、了解四年级学生的生活经验 从学生的生活经验看，学生已有了“三角形两边之和大于第三边”的感性经验，只是没有“数学化”而已。 3、从认知发展规律看 四年级的学生对于“三角形的两边之和大于第三边”这一规律大部分学生停留在直观化的水平，极少数学生处在描述分析的水平，因此要求教师帮助学生从直观化水平不断提高到描述分析、抽象关联水平，这样对其以后理解“三角形两边之和大于第三边”的证明过程也有了一个直观