七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒ma教案新人教版2018年0910376.docVIP

PAGE PAGE 3 生命可以永恒吗 课题 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗 课型 新授课 主备 审核 授课 班级 上课 时间 教 学 目 标 1、情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 2、能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 3、知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 重点 难点 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 学法 指导 讲授法、情境教学法、探究讨论法等 教学内容及过程 动态修改 预 复 导 学 课前预习 1．每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。 5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。 6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。 新 课 教 学 导入新课 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 情景材料：《为生命护航》 新课探究 第八课 探问生命 一、生命可以永恒吗 探究一：教材P88运用你的经验 (1)说说你所知道的“最长的生命”。 (2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 探究二：教材P89探究与分享 (1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ （一）生命有时尽 1、为什么说生命是大自然的奇迹？ 2、生命独特的表现是什么？ 3、生命是不可逆的。 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”表明生命的什么特征？ 4、生命也是短暂的。 “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。表明生命的什么特征？ 5、生命有何特点？ 探究三：教材P91探究与分享 (1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ (2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。 6、面对生命发展不可抗拒的自然规律，我们应该怎样做？（我们应该怎么面对死亡？） 7、人生最重要的财富是什么？为什么？如何珍惜这笔财富？ 探究四：教材P91下面的探究与分享 你的出生给你的家庭带来了什么？ （二）生命有接续 1、在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？ 2、在生命的接续中，“我们的生命”含义是什么？ （生命对于我们而言，意味着什么？） 3、辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？ 4、生命的接续对于我们个体生命有什么重要影响？ （如何正确认识生命有接续？） 探究五：教材P92探究与分享 从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 探究六：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间 (1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。 (2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。 运 用 达 标 课 堂 练 习 一、单项单选题 1、下列关于生命的说法，正确的有(　D　) ①生命是大自然的奇迹　 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的　 ③每个人的生命都来之不易　 ④生命属于我们自己的幸运 A．①②③　B．②③④ C．①③④　D．①②③④ A．①②③　B．②③④ C．①③④　D．①②④ 2、下列对生命有接续的认识正确的是（ A ） ①在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命 ② 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命 ③生命就是人的身体的生命 ④ 生命的接续就是身体上接续祖先的生命 A．①②　B．③④ C．①③　D．②④ 作 业 布 置 练习册 优化设计第45-47页 小 结 师生共同归纳知识点，并用多媒体展示。 板 书 设 计 一、生命可以永恒吗 （一）生命有时尽 1、为什么说生命是大自然的奇迹？ 2、生命独特的表现是什么？ 3、生命是不可逆的。 4、生命也是短暂的。 5、生命有何特点？ （二）生命有接续 1、在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？ 2、在生命的接续中，“我们的生命”含义是什么？ 3、辨析：有人说，生命的接续就是指身体生命的接续，家族的繁衍，对此，你如何看？ 4、生命的接续对于我们个体生命有什么重要影响？ 教 学 反 思