数学人教版九年级上册21.2.2求根公式推导.2.2公式法解一元二次方程.docVIP

课题 ： 21.2.2公式法解一元二次方程 教 学 目 标 理解一元二次方程求根公式的推导，掌握运用公式法解一元二次方程．会用一元二次方程根的判别式判断根的情况 通过求根公式的推导，培养学生数学推理的严谨性和规范性，渗透分类讨论思想．培养学生准确的计算能力. 教学重点 用公式法解一元二次方程． 教学难点 求根公式推导过程，以及在推导过程中理论依据的理解． 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 复习提问： 一元二次方程的一般形式？指出各项系数。 我们学习了一元二次方程的几种解法？基本思想是什么？ 用配方法解下列方程 （1） (2) （3）x2-2x+3=0 （4）4x2+4x+1=0 （4） 思考：有何作用?(因为左边是完全平方式，根据平方根的意义，为了保证方程有实数根，所以方程必须是非负数，即必须 那么若没有这个条件，如何解此方程？ （分类讨论，（1）时，解法同上，（2）m0时，次方程无实数根。 (5) 用配方法解一元二次方程 解： （1）0时，0 方程有两个不相等的实数根 （2）=0时，=0 方程有两个相等的实数根 (3) 0 时， 0，x取任何实数都不能使0, 因此方程无实数根 在以上的求解过程中发现的值决定了一元二次方程是否有实数根，式子叫一元二次方程根的判别式，通常用希腊字母表示 即= 当Δ0时，方程有 两个不相等的实数根；当Δ=0时，方程有两个相等的实数根， 当Δ0时，方程 无实数根。反之成立 我们再回顾一下，我们利用配方法解方程 当时，方程的实数根可写为的形式。 由此可知方程的根是由系数a、b、c所确定的。因此我们可以把方程的各系数直接代入就可求出一元二次方程的解。 这个式子叫一元二次方程的求根公式 这种解一元二次方程的方法叫公式法。 的求根公式 通过推导公式谈谈你对公式条件“”的理解。 由求根公式可知一元二次方程根的个数情况是怎么样的？ 解一元二次方程，公式法和配方法比较有什么优势？ 例。不解方程，判断下列方程根的情况： （1）（2） （3） 例。用公式法解下列方程： 小组合作归纳出公式法解一元二次方程的步骤，并指出需要注意的问题。 （1）先将方程化为 ax 2 +bx+c=0(a ≠ 0) 的一般形式。 （2）确定 a、 b 、c 的值 （3）求b2－4ac的值， （4）如果b2－4ac≥0，代入公式，即可求出一元二次方程的实数根。 （5）如果b2－4ac0，一元二次方程无实数根。 练习：p37 1 直接开方法，配方法 因为非负，使学生认识到方程是否有实数根，取决于是否非负 强调注意判别式的意义和作用。判别式与0的大小关系和一元二次方程根的情况是充分必要关系 通过讨论，认识判别式的意义和作用。 帮助学生理解一元二次方程的根不可能多于两个的道理， 使学生认识到，公式法是利用了配方法解一元二次方程的一般形式的结果，省去了对每个要解方程进行配方的过程，求根公式的产生是一种简便的趋势。它和配方法一样，是通法，适应于所有的一元二次方程。公式法的优点是操作简单，直接计算。 提示学生在用公式的过程中要注意步骤要点，细致运算，提高计算正确率。 如：注意确定a、b c的值时，要化成一般式，看清字母自身的符号。 强调 1、注意化方程为一般形式； 2、注意方程有实数根的前提条件是b2－4ac≥0； 3、注意一元二次方程如果有根，应有两个。 划归思想，降次 从数字系数到字母系数，复习用配方法解一元二次方程，明确配方法解一元二次方程的步骤，为推导求根公式做铺垫 会用一元二次方程根的判别式判断根的情况 学生经历公式推导的过程，提高学生分析问题解决问题的能力 用配方法推导求根公式，顺利得出解一元二次方程的公式，同时提高配方法的运用能力。 通过分类讨论，自然引出判别式。利用判别式可以在未解一元二次方程之前，先判别根的情况，这也从另一角度强化了对方程根与系数的联系的反映，即系数间的运算式的符号（正或零或负）决定了实数根的有无。根与系数之间的关系高中还要继续学习 进一步理解求根公式，解析公式的组成与方程的关系，发现根的个数最多有两个。渗透公式的普遍性和简便之用。 综合应用： （1）若是一元二次方程，求a的值并判断出方程根的情况。 （2）解关于x的方程： 针对于一元二次方程二次项系数不为0的条件，提醒学生尤其注意。 解字母系数的方程存在困难，此题还要先整理成一般式再解，给学生提出了能力的要求。 归纳公式法的步骤，培养学生思考问题的科学性、严谨性、规范性和关键步骤的注意习惯。 通过解决综合题培养学生多方面知识的利用，并训练学生思维能进一步优化和提高。 活动三：反馈练习或课后作业 用公式法解下列方程 （1） （2） （3） 活动四：回顾你学到的知识内容。 强调解题步骤和计算的