第五章 建设中国特色社会主义总依据.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第五章 建设中国特色社会主义的总依据 教学目的与要求： 1、通过教学，使学生深刻理解中国最大的实际是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，我们现在所建设的是初级阶段的社会主义。 2、通过教学，要求学生掌握初级阶段理论和党的基本路线，掌握社会主义初级阶段的基本纲领和基本经验。 教学重点： 社会主义初级阶段理论和党的基本路线、基本纲领。 教学难点： 1、社会主义初级阶段的内涵。 2、党的基本路线的两个基本点的关系。 3、如何理解坚持党的基本路线一百年不动摇。 4、如何正确认识党的最高纲领和社会主义初级阶段基本纲领的关系。 教学方法：课堂讲授、多媒体课件、自学阅读 教学时间：4学时 教学内容： 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 （一）经典作家关于社会主义社会发展阶段的论述 1、马克思在《哥达纲领批判》一书中，对未来社会区分为共产主义第一阶段和高级阶段。 2、列宁在《国家与革命》中，把共产主义第一阶段称为低级阶段，第二阶段称为高级阶段。 3、毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时提出，“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。 （二）社会主义初级阶段理论的形成和发展 1、社会主义初级阶段理论的形成 毛泽东在领导中国社会主义革命和社会主义建设的过程中,探讨了社会主义社会的阶段划分问题。1958年11月,在郑州会议上,他第一次使用了“社会主义初级阶段”这个术语。他在1959年11月读苏联《政治经济学教科书》的谈话中又说过:“社会主义这个阶段,又可能分为两个阶段,第一个阶段是不发达的社会主义,第二个阶段是比较发达的社会主义。后一个阶段可能比前一个阶段需要更长的时间。”由于毛泽东在五十年代中期以后犯了超越社会发展阶段的错误,他的这些有益的探索没有能够坚持和发扬下去,因而也就没有形成社会主义初级阶段理论。 社会主义初级阶段理论是在党的十一届三中全会以后,在改革开放新的历史条件下逐步形成和发展的,是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要内容,是邓小平对社会主义社会阶段划分理论的重要贡献。 1981年6月27日中共十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出:“尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段,但是毫无疑问,我们已经建立了社会主义制度,进入了社会主义社会,任何否认这个基本事实的观点都是错误的。”这段话的重点不在于强调社会主义初级阶段的必要性、长期性、不可逾越性,而是针对当时有人否认坚持社会主义的必要性,否认我国已经建立起社会主义制度、进入了社会主义社会的错误观点,侧重于强调我国社会现阶段的社会主义性质。因而还不能说已经形成了社会主义初级阶段理论。 1982年9月党的第十二次代表大会的报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》中指出:“我国的社会主义社会现在还处在初级发展阶段,物质文明还不发达。但是,如同有了一定程度发展的现代经济,有了当代最先进的阶级———工人阶级及其先锋队共产党,社会主义革命就有可能成功一样,在建立起了社会主义制度以后,我们就能够在建设物质文明的同时,建立起高度的社会主义精神文明。”这里强调的重点同样不是社会主义初级阶段的必要性、长期性和不可逾越性,而是针对有人认为物质文明不发达,就不能建设高度的社会主义精神文明的错误观点,强调在我国现阶段建设高度的社会主义精神文明的可能性。因而这时也尚未形成社会主义初级阶段理论。 1986年9月28日党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中指出:“道德是经济建设的反映,而不是脱离历史发展的抽象概念。我国还处在社会主义的初级阶段,不但必须实行按劳分配,发展社会主义的商品经济和竞争,而且在相当长历史时期内,还要在公有制为主体的前提下,在共同富裕的目标下鼓励一部分人先富起来。”这里第一次明确提出了“社会主义的初级阶段”这一概念,并且对这一阶段在经济方面的主要特征比前两次作了更为详细的分析,已经接近于形成社会主义初级阶段理论。 1987年党的十三大是社会主义初级阶段理论形成的标志。在党的十三大召开前夕,邓小平就明确提出:“我们党的十三大要阐述中国社会主义是处在一个什么阶段,就是处在初级阶段,是初级阶段的社会主义。社会主义本身是共产主义的初级阶段,就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发,根据这个实际来制定规划。 2、社会主义初级阶段理论的发展 1992年10月江泽民在党的十四大报告《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》中,重申了我国还处在社会主义初级阶段的科学论断,进一步论述了