谈新理念下七.docx

谈新理念下七-九年级体操教学 　　一、新旧教材的对比及特点 　　1、传统的体操教材以学科知识体系为框架，并按照各个项目的运动知识和运动技能来安排内容，而新教材注重运动技能的掌握与运用。突出实用性、活动性、兴趣性，将健康第一的思想放在首位，不过份追求运动技能的系统和完整，不苛求技术动作的细节，所学习的动作要求能为学生的终身体育服务，例如以往的教材以竞技性体育为主，强调健康价值的方面较少，内容枯燥呆板，而新教材灵活性强，注重学生亲身体验与参与，注重练习过程，例如在前滚翻的教学上，先让学生练习滚翻的体验，在学习过程中通过老师的主导，让学生明白前滚翻的动作要领，将主动性还给学生，而不是以往教师示范-学生练习-巩固。 　　2、新体操教材按照五个学习领域来划分学习内容。①运动参与：鼓励学生积极参与体育活动的态度和行为，②运动技能：通过该领域目标的学习，达到该水平时，学生能获得运动的基础知识，子解所学动作的基本体操术语，能基本完成一套动作中的某一个或几个技术动作。③身体健康：通过练习让学生具有关注自身身体和健康的能力，提高自身力量、速度、柔韧等素质。④心理素质：通过体育活动，树立自尊和自信，形成克服困难的意志品质能力。⑤社会适应：在学习和练习中建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。 　　3、结构上在每章开头都有简单的文字概括，有引发学生学习兴趣的提示语言，正文部分不但有文字，图表，还有漫画，动作简图等（例如，想一想，你知道吗，练一练，测一测等内容），同时还引导学生怎样观察体育比赛等。 　　4、在教材的特点上 　　①内容新。贴合学生心理特点，运动技能不象传统体育教材那样过多地描述动作要领，而是强调每一项运动技能的健康价值和练习方法，新教材内容丰富多彩，符合学生的身心特点，形式多样，简便易行，且锻炼效果好。 　　②应用性强。增加了一些自我评价的量表，告诉学生如何才能达到最佳的煅炼效果，提高学生的体育欣赏水平，促使学生自觉地参加课外体育活动，锻炼体操的目的是增进健康，发展身体，塑造完美体形，愉悦身心，陶冶情操，提高学生对艺术的欣赏水平。 　　③形式新颖。教材上文字与图表、漫画、照片各占了50%，文字的内容人文因素较多，最后还创设了学生活动园地，让学生有针对性地选择适合自身发展的个人锻炼内容，通过练习与评价，增进学生之间的互助学习能力。例如突出人文因素的教材上就有这么一段话：体操运动员不仅动作美，而且他们的形体姿态也十分健美，你在中学阶段只要积极参加体操练习，不仅可以实现形体健美的愿望，使你变得更加健康更加自信。 　　二、初中段体操新教材分析 　　体操是根据人体解剖，生理特点，通过徒手或借助器械进行各种身体的操练，来完成具有一定艺术性的各种难度动作，是实现体育与健康目标的一种手段。初中段的体操教材内容丰富，有徒手的，有器械的练习。形式简便、易行，实用性强，方式灵活多变，锻炼身体的效果好，符合青少年的身心特点。对增进健康，塑造完美体形，愉悦身心，陶冶情操，锻炼意志都有重要作用。 　　 1、基本体操练习 　　徒手操练习。 　　a.广播体操练习，要求每个学生做广播体操，同时，也可以将以前推行的其它广播体操中挖出那么一节，到几节进行徒手操练习。 　　b.系统体操的练习：如形体姿态操、椅子操、活律健身操等，通过练习，学习不仅兴趣浓厚，而且对塑造自身形体有较大好处。 　　c. 在教会学生一些最基本的徒手操以后，根据身体的各个关节的活动范围以及创编徒手操的原则等，引导学生自己按照小组互助学习的方式进行创编，然后汇报表演，将主动性还给学生，以提高其创新能力与水平。 　　双人组合练习 　　a.双人柔韧性练习（例如，在帮助下下桥，双人压臂等）。 　　b.双人力量练习，例如，推小车，双人双足跳，螃蟹前行等。 　　C.多人组合练习，例如开火车，多人压臂，多人多足跳等。 　　根据学校实际情况，因地制宜，个人进行柔韧及力量类练习，如栏杆上压腿，压臂、创设体操活动园地，充分利用现有单双杠、肋木等教学设施进行练习。 　　2、器械类体操练习 　　①技巧练习：前滚翻，后滚翻，鱼跃前滚翻，头手倒立等。 　　②支撑跳跃：分腿腾越，屈腿腾越，斜进直角腾越，跳山羊等。 　　③单杠：单腿蹬地翻身上成支撑，后倒挂起上，骑撑前回环等。 　　④双杠：双杠分腿坐，外侧坐，前摆下，后摆下等。 　　⑤自制小器材，以弥补教具的不足。老师可以鼓励学生自制小器材，如体操棒、跳绳、键子、皮筋、彩带、呼啦圈等。充分利用社区文化广场等多种资源开展健身健体活动，如健身舞、巴山舞、秧歌、摆手舞等。 　　三、体操教材在实际教学中的教材处理。 　　体操动作源于生活，与生产生活有着密切的联系，学习体操技能不仅能增强体质，同时还可以在生产和日常生活中得到运用。 　　1、设置情景进行教学