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（三）感觉统合的练习 1.感觉统合的功能 （1）组织功能 （2）检索功能 （3）综合功能 （4）保健功能 皮亚杰提出了认知能力发展的四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运演阶段（2~6岁）、具体运演阶段和形式运演阶段。 2.感觉统合训练的意义 感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。 3.培养目标 （1）提供婴幼儿感觉信息，帮助开发中枢神经系统 （2）帮助婴幼儿抑制或调节感觉信息 （3）帮助婴幼儿对感觉刺激做出比较有结构的反映。 4.感觉统合的内容和方法 专门的情景创设与器具选购。 器具选购有：滑梯、滑板爬、插棍、脚步器、跳跳床、S形横木、羊角球、平衡台等。 四、婴幼儿语言、感知和认知发展的观察 评价 （一）语言的观察与评价 1.语言发展的观察与评价 （1）新生儿 1）发展特征。突然听到声音，会有害怕的表现。 2）相关的练习方法。觉醒时，面对满的讲话 （2）1~3月 1）发展特征.不能说话，能感知语言，笑出声 2）相关的联系方法。创设丰富的语言环境 （3）4~6月 1）发展特征。会发出辅音，模仿发音节 2）相关练习方法。学习辨别亲近人的声音 （4）7~12月 1）发展特征。能指认五官对语言做出动作反映 2）相关练习方法。鼓励模仿成人发音 （5）13~18个月 1）发展特征。能够命名物体，能懂语言指令。 2）相关练习方法。鼓励模仿成人的单句或短句，学称呼人。 （6）19~24个月 1）发展特征。会说双词句。 2）相关联系方法。要求婴幼儿用简单句表达自己的需求。 （7）25~36个月 1）发展特征。能够独自看书 2）相关的练习方法。鼓励婴幼儿用普通话表达自己的需求。 3.实施有差异性的语言教育 （1）确定有差异性的语言教育的基础 1）了解婴幼儿的语言发展状况 2）确定语言培养计划的起点和游戏活动内容。 3）制定适宜的语言培养目标 4）实施语言培养计划的相关服务设施 5）评估 （2）制定个别化语言教育计划的方法 个别化教育计划应包括婴幼儿基本情况、语言发展水平情况、确定的发展目标、教育策略和游戏四个方面。 1）婴幼儿的基本资料 2）语言发展水平状况 3）确定的发展目标 4）教育策略与游戏 （二）感知能力发展的观察评价与指导 1.0~3岁婴幼儿感知能力发展是具有一定基本规律的，通过观察与评估，对婴幼儿感知能力进行科学有序地练习与开发。观察与评估能够正确把握婴幼儿的发展水平与发展进程。 2.观察评估的原则 （1）有目的观察 （2）随时把握练习的时机 （3）充分重视孩子的反映 育婴师(三级）国家职业资格技能培训教程 婴幼儿的教育 主讲人： 一、婴幼儿教育概述 （一）教育的意义 我国《三岁前小儿教养大纲》提出的教养的原则是保健和教育并重，教育形式是为教养结合。 1.婴幼儿教育的生理基础 婴幼儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、或达到成人的成熟水平。 2.婴幼儿教育的心里基础 （1）大脑发展的关键期 （2）语言发展的关键期 一、婴幼儿教育概述 0~3岁心理学家称之为“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。 （3）感觉发展的关键时期 婴幼儿心里学家普莱尔说过：“感官的作用是一切心里发展的基础”。从婴幼儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键时期。 （4）自我意识形成的关键期 一、婴幼儿教育概述 3.教育的婴幼儿的导向作用 婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴幼儿个体差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。 教育的目的是让婴幼儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生 活和在快乐中成长。 一、婴幼儿教育概述 4.婴幼儿教育的误区 （1）把早起教育等同于智力开发 （2）用成人的标准来要求 （3）过早进行专业训练 一、婴幼儿教育概述 5.关注婴幼儿教育对提高全民素质和促进社会可持续发展的重大意义。 一、婴幼儿教育概述 （二）婴幼儿教育的特点和内容 1.教育的特点 （1）通过感官进行学习 （2）在与环境互动中自然学习 （3）注意力集中的时间短暂 （4）需要反复进行 一、婴幼儿教育概述 2.婴幼儿教育的内容 （1）动作技能 （2）语言表达能力 （3）认知能力 （4）情感和社会性行为 （5）人格 0~3岁婴幼儿是人格发展的最佳时期。 （6）艺术感受能力 一、婴幼儿教育概述 （三）婴幼儿教育的原则和方法 1.原则 （1）尊重婴幼儿发展权利的原则 （2）促进婴幼儿全面和谐发展的原则 （3）以情感体验为主题的原则 （4）保教并重的教养原则 （5）