性别平等教育教学活动设计-高雄市东光国小.docVIP

高雄市97年度「友善校園」學生事務與輔導工作 國民小學性別平等教育主題式教學設計產出型研習 參與研習教師之回饋總彙整 組別：第四組 單元名稱：青蘋果的滋味 演出順序：4 觀察回饋者：林豫芬 1、我的反思： (1)情緒教育：察覺自己的情緒來正確的表達都是需要。 (2)衍生課題： ＊情慾倫理的課題。 ＊應考慮不同性別的情感，ex:同志感情的困境或限制。 2、回饋與建議： (1)國中教育「青蘋果的滋味」亦可使用，ex:學習單亦可加你可以接受被人拒絕的方式。 (2)情感教育在性別教育是落在人我關係動態的，如何適當的表達更需要視當時人、事、時、地、物，而沒有標準的應對方式，可參考季刊31期的實例。 觀察回饋者：鍾易達 1、我的反思： (1)看：高年級對愛情的萌芽。 (2)聽：網路蒐集愛的廣告，討論不同對愛的詮釋。 (3)想：呈現問題：你知道我在喜歡你嗎？（活動二） (4)能做：強調人際互動：人我關係的情感表達動態關係 2、回饋與建議： (1)小學生的情緒教育：聯繫身體的界線。 (2)分手的藝術：（延伸）如何接受拒絕，接受別人拒絕的方式。 (3)別人拒絕的時候，如何應對方式的討論，分手美學。 (4)分手藝術：善意白色謊言vs直接告訴。 (5)彼此喜歡，還可以再愛別人嗎？情慾倫理。 觀察回饋者：未具名 1、回饋與建議： 取材”情感教育”有創意且實用， 觀察回饋者：姚安慈 1、我的反思： (1)標題吸引人。 (2)情感教育的教學的確是現階段孩子極需要學習的。 觀察回饋者：蒲以蓓 1、我的反思： 對於高年級小朋友是否清楚什麼是愛情？什麼是友情？是老師必須要先幫學生釐清的。對如何拒絕別人並掌管自己情緒，對衝動的青少年是非常有用的。 2、回饋與建議： 但對學生有這方面的問題，想來老師必須一個個教導。因為每個人的需求不同。 觀察回饋者：劉家華 1、我的反思： 有助瞭解學生情緒的表達方式，並且學習尊重他人的情緒。 2、回饋與建議： 延伸教學～談分手的情緒處理。 觀察回饋者：曾桂珍 1、我的反思： (1)每個人都有喜歡別人的權利，而且可以喜歡很多人，但是沒有權利要求別人喜歡你。 (2)表達的方式（喜歡對方或拒絕對方）很多，都是需要學習的，老師需用對方法，將靜態的知識傳達，學生得以轉換為動態的關係之中。 2、回饋與建議： (1)學習單的內容及問題很棒，很豐富。 (2)社會新聞中因分手而產生的命案頻頻，因此自小學即教育分手的藝術十分重要。 觀察回饋者：未具名2 1、我的反思： (1)學習單中的題目，可以讓學生學習正視自己及他人的情感態度。 (2)學習單中的題目，可以再延伸討論各種可能狀況。 2、回饋與建議： 這樣的主題很可貴，情感的學習可以在課堂中學得，而不單靠自己摸索。如果情感主題更受重視，相信對社會問題的減少、個人人格的養成，都有助益。 觀察回饋者：未具名3 1、我的反思： 藉由討論讓學生能瞭解情感類型，及如何表達情感，最後延伸至如何拒絕。 2、回饋與建議： 是一個很棒的情感表達教案。 觀察回饋者：李佳裕 (1)正確處理情緒的方法，表達自己情感的方式，對高年級的孩子來說是很重要的課題。 2、回饋與建議： (1)「你能接受的拒絕方式是什麼？」加在學習單上。 (2)人我關係是動態的，有灰色地帶，靜態的知識（只有對、錯、要、不要），應進展成動態的判斷力。 (3)情慾倫理～我只能喜歡一個人嗎？ 觀察回饋者：未具名4 1、我的反思： (1)從媒體廣告的討論引起動機，較能引起共鳴。 (2)讓小朋友學習愛慕之意的表達，或許可以避免成年後分手時的壞事發生。 (3)高年級很適合教學。 2、回饋與建議： 簡單有深意。 觀察回饋者：黃郁雯 1、我的反思： 「你知道我在喜歡你嗎？」學習單的設計很實用。 2、回饋與建議： (1)透過網路有關情愛表白的短片切入主題。 (2)再藉由學習單內的問題學習並思考。 觀察回饋者：王秋賢 1、回饋與建議： 對於高年級的情感教育及正確表達情緒有很棒的引導。 觀察回饋者：陳麗妃 1、我的反思： (1)學習單結果，討論出表達喜歡的方式何者為較正確。 (2)被拒絕時的應對態度。學習思考應對方式。 (3)藉由討論方式，學習語言藝術。 (4)人我關係是一種動態式，需引導學生思考可能的灰色地帶。 2、回饋與建議： (1)如果老師統整、引導得適當，會對情緒處理教育很有幫助。 (2)「你知道我在喜歡你嗎？」能引導學生敞開心胸，學習面對並表達情感。 觀察回饋者：未具名5