数学人教版七年级上册有理数的乘方1.docVIP

初中数学学科（模板） 教学设计（模板二） （注：教学课件PPT模板在另一个文件） 课题：有理数的乘方（3） 册：第一 章 第五节 设计者：黄玉玲 审核者: 本章数学核心概念、思想方法教学设计由如下栏目组成： （1）内容和内容解析；（2）目标和目标解析；（3）教学问题诊断分析；（4）教学支持条件分析；（5）教学过程设计；（6）目标检测设计。各条目的具体含义如下: 1．内容和内容解析 （1）内容：科学计数法的意义及表示方法；近似数及精确度的意义。 （2）内容解析：科学计数法是与现实世界中大数的表示相关的一节数学内容。教材先引导学生观察10的正整数次幂的特点，让学生自己总结归纳得出结论后，再给出利用10的正整数次幂啦表示大于10的较大的数的方法，并让学生通过观察思考得出整数的位数与10的指数的关系，从而掌握永科学计数法表示绝对值较大的数的方法。 近似数与准确数是日常生活中常见的两类数，近似数在实际问题中有着广泛的应用。教材先以实例为基础介绍近似数混合精确度的概念，然后结合对用四舍五入法取近似值的方法，引导学生理解精确度和近似数的意义，最后通过例题让学生掌握按要求进行四舍五入取近似数的方法，通过旁注明确指出近似数末尾的0不能随意去掉，以期让学生明确一个近似数的精确程度主要看它的最末尾一个数字的数位。 2．目标和目标解析 （1）目标： = 1 \* GB3 ①了解科学计数法的意义，会用科学记数法表示绝对值大于10的数； = 2 \* GB3 ②理解近似数及其精确度的意义，能够准确地说出精确数位，以及用四舍五入法取近似数。 （2）目标解析：达成目标 = 1 \* GB3 ①的标志是：会用科学记数法表示绝对值大于10的数； 达成目标 = 2 \* GB3 ②的标志是：能够准确地说出精确数位，以及用四舍五入法取近似数。 3．教学问题诊断分析 本节课通过小组讨论，师生间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。科学记数法在数学中占有重要地位，因此在教学过程中适当补充练习，可以更进一步让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1.同时数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点，让学生通过观察、计算、演练进一步体会数感。 学生在“精确度”的理解上，不会出现问题，因为这与小学学过的“四舍五入法”保留若干数位是一脉相承的。在以后的教学中，一个给学生足够的时间，让学生大胆地探索、发现。同时，在学生的自学过程中，还应该加强引导，让学生带着问题进行自学。 4．教学支持条件分析（根据需要设置） 为了提高课堂效果，我使用多媒体课件和实物展台，展示问题的探索过程和学生的学习成果，使学生获得直观的印象，加深学生对知识的理解。在学习上，充分发挥学生在教学中的主体能动作用，共同进行小组间的讨论和交流，教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法。 5．教学过程设计 一、情境导入 1.提出问题：什么叫乘方？说出，，的底数、指数、幂。 2. 计算：102 , 103 , 104. 师：由上面的计算可以看出，左边用10的n次幂表示简洁明了，且不易出错，右边有许多0，很容易发生写错的情况，读的时候也是左易右难，这就使我们想到用10的n次幂表示较大的数，比如一亿、一百亿等，但是像太阳的半径约是69600千米，光速大约是300 000 000米/秒，世界人口约为7000 000 000人等（多媒体展示图片），这些数都很大，他们是具体测量和计算出来的吗？我们如何能简单明了地表示他们呢？这就是本节课我们要学习的第一个内容。（教师板书课题） 设计意图：通过彩色图片的引入让学生感受大数的繁琐，激发学生学习新知的兴趣。 二、教学新知 1.科学记数法 观察：… 师：观察我们计算出来的，它的指数n与运算结果中的0的个数有何关系？ 生：中指数n等于1后面0的个数. 师：一般地，10的n次幂，在1的后面就有几个0，这样就可以用10的幂表示一下大数。如，我们读作“5.67乘以10的8次方（幂）”。你能仿照这个大数的写法和读法完成教材第44页图片中的数据吗？ 生1： 生2：。 生3:。 师：同学们完成得很好，从上边的读法和写法中可以看出，它不仅书写简短，而且还便于读出来，你从中发现了什么规律？ 学生思考，然后教师指导，从而总结并板书科学记数法的概念。 教师板书：把一个大于10的数表示成 a×10n （其中a大于或等于1且小于10, n为正整数），这种计数法叫作科学记数法. 师：你是如何理解a是整数位只有一位的数？ 生：a可以是1到10之间的一位数，也可以说a大于等于1且小于