数学人教版七年级上册整式的加减（3）.docVIP

主题：整式的加减（去括号） 学校 县七中 学科： 数学 主备人： 杨 芬 课时： 1 教学目标：11．初步掌握添括号法则。2．会运用添括号法则进行多项式变项。 3．理解“去括号”与“添括号”的辩证关系。 教学重难点：重点：添括号法则；法则的应用。 难点：添上“―”号和括号，括到括号里的各项全变号。 反思与评价1 内容提要 时间 关键项、方法、策略 反思与评价2 一、复习引入： 练习： (1)(2x―3y)+(5x+4y)； (2)(8a―7b)―(4 (3)a―(2a+b)+2(a (5)(8x―3y)―(4x+3y―z)+2 二、探究新知： 1．添括号的法则： ①观察：分别把前面去括号的(1)、(2)两个等式中等号的两边对调，并观察对调后两个等式括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？随着括号的添加，括号内各项的符号有什么变化规律？ 随着括号的添加，括号内各项的符号有什么变化规律？ 2．例题： 例1：做一做：在括号内填入适当的项： (1)x2―x+1= x2―(__________)； (2) 2x2―3x―1= 2x2+(__________)； (3)(a－b)―(c―d)=a－(________________)。 (4)(a+b―c)(a―b+c)=［a+( )］［a―( )］ 例2：用简便方法计算： (1)214a＋47a＋53a； (2)214a－ 例3：按要求，将多项式3a (1)把它放在前面带有“+”号的括号里； (2)把它放在前面带有“―”号的括号里 如何检查添括号对不对呢? 例4：按下列要求，将多项式x3―5x2―4x+9的后两项用( )括起来： (1)括号前面带有“+”号； (2)括号前面带有“―”号 说明： ①解此题时，首先要让学生确认x3―5x2―4x+9的后两项是什么——是―4x、+9，要特别注意每一项都包括前面的符号。 ②再次强调添的是什么——是( )及它前面的“+”或“―”。 例5：按要求将2x2+3x―6： (1)写成一个单项式与一个二项式的和； (2)写成一个单项式与一个二项式的差。 三、归纳小结： 1我的收获是 2、还有没解决的问题是 四、自主检测： 1、、根据添括号法则，在______上填上“+”号或“-”号： (1)a______(-b+c)=a-b+c； (2)a______(b-c-d)=a-b+c+d； (3)______(a-b)______(c+d)=c+d-a+b． 提出问题：引出新课 ②通过观察与分析，可以得到添括号法则： 所添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项都不变符号； 所添括号前面是“－”号，括到括号里的各项都改变符号。 注意事项 1、学习了去括号法则和添括号法则，这两个法则在整式变形中经常用到，而利用它们进行整式变形的前提是原来整式的值不变。 2、去、添括号时，一定要注意括号前的符号，这里括号里各项变不变号的依据。法则顺口溜：添括号，看符号：是“+”号，不变号；是“―”号，全变号。 观察、分析，说出可有两种方法： 一是直接利用添括号法则检查，一是从结果出发，利用去括号法则检查 让学生观察规律时，应该用彩色笔标记出来，以便学生顺利找出规律。 学生对去括号是比较陌生的，在学习必然存在一定的难度。特别对于括号前是负因数的情况加以练习和强调。 利用去括号的规律可以将式子中括号去掉，从而将式子化简。例6是再次巩固去括号法则，再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。 注释或总评：