2017年新课标高考语文光冲刺策略.pptVIP

◆《考试说明》样题 1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是 A.三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。 B.材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。 C.材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有较高的新闻价值，而材料二和材料三更像新闻评论，其新闻价值有限。 D.三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题，并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。 2.（略） 3.根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。 理解文意、概括文意、整合比较 筛选信息、整合信息 （一）文意概括分析题 拆分选项语意点，逐一与原文核对 例1:2016年新课标全国卷Ⅰ第6题C项 【原文】契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 【试题】C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 四、文言文阅读 对语句细节的精确理解 例2：2012新课标Ⅰ卷第6题 【原文】燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。 授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文 漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰 ：“初仕敢欺心耶！” 【试题】萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及 第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋 试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 对语句脉络的精细梳理 例3:2014年新课标全国卷Ⅰ第6题A项 【原文】于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进 士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中 部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。 肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失， 卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜 大庆。” 【试题】 A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠 排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职 责的问题。 对复杂内容的理解和概括 例： 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不 肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也，人 主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。 ①掌握翻译要领。 ②疑难处，根据词语、语境、情理，想清楚语意，然后忠实通顺地传达。 文句翻译题 ◆复习策略 1.复习课文和试题语段，积累常用实词、虚词意思。 2.熟练辨析特殊语言现象： 词类活用、特殊句式、古今异义词、 偏义复词、常用通假字、固定结构 3.积累记忆文化常识（以课本为根基，适当拓展） 4.熟练掌握解题要领 5.培养逐字逐句精读文言文的习惯 6.增强利用语境解决疑难的能力 7.做历年来新课标卷文句翻译题，增强处理疑难的能力。 ◆考情总结 1.诗歌意思的理解是考查的重中之重 ①写了哪些内容：人物、景物、事物、生活场景。 ②所写内容有何特点 ③所写内容之间有何内在关系：句间关系 ④抒发了什么感情，表达了什么主旨 2.艺术手法时有考查 描写手法（人、景、物） 抒情方式（直抒胸臆、间接抒情） 常用艺术手法：比喻、比拟、借代、对比、衬托、用典、借景抒情、托物言志、虚实（虚实结合、虚写）、动静（动静结合、以动衬静） 3.题干指令非常明确 表层意 深层意 五、古诗阅读 ◆复习策略 1. 增强读懂诗歌的能力 ①准确理解词语意思，弄对词语组合。 ②把握句间关系、作品脉络。 ③注意时空转换、虚实变化。 2.增强把握诗歌情感的能力 ①关注诗题。②逐句分析。③利用注释。④抓直抒胸臆的词句。 ⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。 3.增强辨析艺术手法的能力 4.增强规范答题的能力 ①准确审题，扣问作答。 ②总结常考题型的答题格式。 ③熟读甚至记忆典范答案。 5.多做古诗阅读题，总结个人存在问题并弥补 化内容为情感： 根据内容，合理推定情感 （四）客观题设误方式探究 1.错解词语意思 意象语汇、典故语汇、特殊语汇 北阙休上书，南山归敝庐；东皋薄暮望，徙倚欲何依；云髻半偏新睡觉；断雁警愁眠；可堪孤馆闭春寒 ◆应对策略：积累，语境辨析。 2.曲解诗句意思 词语错位句、语意省