上海市中等职业学校机电技术应用专业装备指导标准需求调研分析报告.doc

PAGE PAGE 12 上海市中等职业学校机电技术应用专业装备指导标准 需求调研分析报告 一、调研背景和目的 1.调研背景 2006年10月，在上海市教委的领导下，成功开发了《上海市中等职业学校机电技术应用专业教学标准》。《上海市中等职业学校机电技术应用专业教学标准》以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以促进学生职业生涯发展为目标，体现了职业教育发展的趋势和适应上海社会经济发展变化需要以及科技进步。围绕该专业标准的实施和上海市“机电技术应用”开放实训中心的陆续建成运行，该专业教学改革已经全面在上海的各中等职业学校展开。随着以项目教学法为方向的教学改革深入，大大推动了该专业的建设和发展，同时，也对该专业对应实训装备的使用、建设和功能提升，对该专业开放实训中心运行和发展，提出了更高的要求。 2010年，教育部颁布了《中等职业学校专业目录》，为更好适应上海中等职业教育的发展，切实落实上海市教委的专业结构布局调整，进一步加强专业发展的保障条件和基础能力建设，有效推进中职教育的改革和创新发展，上海市教委计划从2010年起，逐步实施与42个专业教学标准相配套的专业装备指导标准的修订工作，机电技术应用被列为首批进行装备标准修订的专业之一。 根据《2010年上海市职业教育工作要点》的工作要求，上海市教育技术装备部组织了以上海石化工业学校为领衔的课题组，就更好实施《上海市中等职业学校机电技术应用专业教学标准》，开展了机电技术应用专业《上海市中等职业学校专业装备指导标准》的修订工作。 本次调研是机电技术应用专业《上海市中等职业学校专业装备指导标准》修订工作的重要内容和阶段，其分析结论和建议将作为该专业指导标准修订的主要依据。为使调研和分析工作更加真实和科学，更具有代表性和说服力，在上海市教育技术装备部的领导下，组建了以上海石化工业学校为主、由上海各相关中职学校和企业参加的课题组，负责进行该专业指导标准修订前期阶段的整个调研和分析工作。 2.调研目的 在上海市教委组织的本轮专业结构布局调整中，机电技术应用仍然是上海中职学校开设最多的专业之一，目前，上海各中职学校的机电技术应用专业装备配置和实训条件差异还比较大，与该专业的整体均衡发展还不相适应。如何更有目标的规范机电技术应用专业的教学装备建设，已成为机电技术应用专业发展中优化和提升基础能力建设的前提条件和重要内容。 本次调研的目的是围绕机电技术应用专业发展和专业教学基础能力建设，为该专业的教学装备修订寻找依据，提供建议。 3.调研内容 主要调研内容：（1）上海中职机电技术应用专业人才的企业应用状况及企业生产设备基本情况；（2）上海中职学校机电技术应用专业人才培养专业教学状况；（3）上海中职学校机电技术应用专业实训装备基本状况；（4）机电技术应用专业实训装备建设亟待解决的问题。 二、调研原则和过程 1.调研原则 本次调研遵循客观性、实证性、多向性等原则。 2.调研方法 本次调研采用了问卷调查、专题访谈、专题座谈、专题研讨、信息查询、专家咨询和专家论证等主要调研和咨询方法。 3.调研过程 为使上海市《机电技术应用》专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，以及使该专业培养的人才尽量与用人单位需求实现“零距离”的对接，课题组以科学发展观为指导，从上海市机电行业发展现状与趋势分析入手，通过调研机电行业的人才需求状况、该专业相对应的职业资格证书、上海中职学校本专业学生的毕业去向及其职业岗位，以及上海中职学校该专业的专业教学装备状况等，分析研究该专业教学装备标准的优化重点，提出修订建议。 主要调研过程：调研单位甄选→问卷调查→专题访谈和座谈→专题研讨→专家咨询→信息分析和归纳→专题论证→调研报告。 4.调研对象 调研范围：限在上海，包括行业、企业、学校、职业资格鉴定部门、职业教育研究单位等。 调研对象：调研的对象有企业人力资源负责人、管理人员和企业生产人员（包括该专业的毕业生）、上海市中职学校领导和专业教师，同时还走访了本行业职业资格鉴定部门相关人员以及上海职教所的专家。 个体调研对象选取：个体调研对象通过随机选点取得，具有一定代表性。生产者不分年龄、性别，其调研采用问卷方式。所请的专家以行业为主兼顾部分企业，他们在机电技术领域均有较丰富的工作经验，对所从事的职业领域有较为宏观、整体、前沿性的了解，调研以座谈会或专访形式进行。 调研企业的选择：企业不分所有制性质，以大中型企业为主，主要分布在上海的闸北、杨浦、松江、闵行、金山和浦东新区等行政区域，涉及包装设备制造、汽车零部件制造、航天航空设备制造、化工设备制造、模具及冲压设备、工程安装维修等上海先进制造业和生产性服务业。对企业的调研以交流、问卷方式为主。调研的企业既有上海拖拉机内燃机有限公司、