2019年八年级音乐下册第六单元第五“命 运”交响曲第一乐章教案湘艺版.docVIP

PAGE PAGE PAGE 3 《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》 教学内容 1、了解贝多芬的生平及主要作品。 2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。 3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。 教学目的 1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正 确的人生观和价值观。 2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。 3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。 教学重、难点 本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。 教学准备 多媒体课件、音频视频资料、两块布条。 教学过程 一、导入，了解贝多芬： 1、师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。 在认识他之前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。 2、师：请两位表演者谈一下感受。 师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像） 3、师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。 4、师:贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。 二、欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部。 1、师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。我们应该从他的身上 得到鼓舞，在我们的人生之路上，不可避免会遇到各种各样的困难和挫折，但贝多芬告诉我们，没有什么困难是不可战胜的，哪怕是命运，也不能使我屈服！我想在他众多惊世之作中，有一部作品最能体现他的思想和精神！ 2、师：以我之见，好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西，但在贝多芬的第五交响曲中，命运是活生生的，它会敲门，会蹒跚，会欢呼，会叹息，会愤怒，会呐喊！短短的三十几分钟乐曲，从个人的孤独感到世界的历史性冲突，调动起我们那么大的情感空间，冲动如此强烈，堪称音乐的奇迹。《命运交响曲》是一部恢宏制作，花了贝多芬五年时间才得以完成，乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，主题鲜明，用贝多芬自己的话就是“我要扼住命运的咽喉，他不能使我屈服”。整部作品情绪激昂，气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。下面，我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。 3、请学生谈谈听后的感受。 4、分析第一主题：（听音乐） 师：1）这个命运是好运还是厄运？音乐是激昂还是柔和？是强烈还是优美的？ 2）对于这个主题，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”；请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，体会敲门的节奏。 旋律：0 3 3 3 | 1— | 1— | 0 2 2 2 | 7．— | 7．— （学生一起哼唱，并伴以敲门的动作） 3）以《藏猫猫》《春天在哪里》为例分析三短一长的音符组合特点：抒情饱满，有悬念感，给人以极大的想象空间。 4）总结：这一主题既表现了命运来临时的不可一世，也表现了贝多芬不屈服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。 5、分析第二主题：（听音乐） 师：1）与第一主题有什么不同？（柔和、缓慢、旋律优美） 2）这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求，充满温馨浪漫。 圆号: 0 5 5 5 | 1— | 2— | 5． — 弦乐： 5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5． | 5． 1 7． 1 | 2 6． 6． 5．（学生一起哼唱，并伴以波浪线条动作。） 6、师：同学们表现不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，希望你们好好练习并体会，老师盼望着从你们中间走出一位出色的指挥家。 三、再次欣赏，总结主旨。 （1）师：其实我们刚才听到的只是命运交响曲第一乐章的呈示部，它还包括展开部和再现部，这种曲式结构就叫做奏鸣曲式。(课件) （2）师：下面我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家卡拉扬，请大家看一下他是如何用肢体语言来诠释对命运的理解。（播放视频） 四、作业拓展，课后思考。 （1）《命