九年级物理上册12.2热量与热值教案新版粤教沪版.docxVIP

12．2 热量与热值 1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。 3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。 重点 热量的概念，热值的概念及计算。 难点 实验探究物体吸收或放出的热量。 一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。 eq \o(\s\up7(,教学过程) 一、复习旧知，导入新课 1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。 2．热传递的实质： eq \x(物体A)eq \o(,\s\up7(内能转移))eq \x(物体B) 思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？ 相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分； eq \x(\a\al(高温物体,温度降低,内能减少))eq \o(――→,\s\up7(内能))eq \x(\a\al(低温物体,温度升高,内能增大)) 二、新课教学 (一)什么叫热量 1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。 注意：(1)热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 (2)一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。 (3)在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。 2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。 典例解读 关于热量的说法，正确的是( ) A．温度越高的物体具有的热量越多 B．一个物体具有内能的同时也具有热量 C．热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体 D．热量总是从内能多的物体传递到内能少的物体 【解析】热量是物体内能的改变量，是一个过程量而不是物体本身所具有的，故不能说物体具有或者含有热量，故A错；任何物体都具有内能，只有物体的内能改变时，物体才表现出吸收或者放出热量，故B错；同一物体温度越高内能越大，但对于不同物体而言，内能多的物体温度不一定高，热传递的实质是热量由温度高的物体传递给温度低的物体，故D错。 【答案】C (二)探究水吸收或放出的热量 思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。 1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？ 2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。 问题讨论： (1)在家用燃气将初温相同的一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多(你是如何判断的)? (2)将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？ 学生能从生活经验得出： 水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。 3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。 4．结论： (1)水吸收的热量跟物体的质量成正比，与升高的温度成正比。 (2)英国物理学家焦耳经过实验得出：1 kg纯水温度升高(或降低)1℃时， 吸收(或放出)的热量是4.2×103 J 典例解读 关于由同种物质组成的物体吸收热量的多少，下列说法正确的是( ) A．质量大的物体吸收的热量多 B．温度高的物体吸收的热量多 C．质量大、温度低的物体吸收的热量多 D．质量大、温度升高得多的物体吸收的热量多 【解析】由同种物质组成的物体，吸收热量的多少由质量和升高的温度两个因素共同决定。选项A中忽略了升高的温度，故A错；选项B中忽略了质量且混淆了升高的温度与温度这两个不同的概念，故B错；温度高低与物体吸收的热量多少无关，故C错。 【答案】D (三)燃料的热值 1．燃料： (1)从生活中需要大量的热量引出热值问题。 (2)列举生活中常见的燃料，并分类。 (3)思考讨论：不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？ 学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。 2．热值：表示燃料燃烧时放热本领。 热值的定义：把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比，叫做这种燃料的热值，用符号q表示，单位是J/kg。 气体的热值等于气体完全燃烧时所放出的热量与气体体积的比，单位是J/m3。 3．查看热值表，回答问题： (1)哪一种燃料的热值最大？说说它表示的物理意义。 (2)火箭为什么用液态氢做燃料？ 练一练： (1)查一查酒精的热值是多少？说说它表示的物理意义。 (2)3 kg的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？ (3)3 kg的酒精完全燃烧可放出多少热量？ 4．燃料燃烧的效率和污染问题 多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学