《教育教学知识及能力》整理后考试大纲.doc

《教育教学知识与能力》考试大纲 （一）教育基础 1.了解我国小学教育的历史与现状（新4-5页） 历史:1.古代小学教育：我国的小学产生于殷周时代 2.近现代小学教育： （1）清末小学教育：1878年，张焕纶创办的上海正蒙书院内设的小班，是近代小学的开端。（2）1897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。 （3）1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，奠定了小学教育在新学制中的法律地位。 3.新中国成立以后的小学教育：1986年开始推行九年义务教育。 现状：我国小学教育取得的成绩有： （1）小学教育普及率稳步上升； （2）全面推进素质教育； （3）教师队伍建设日趋完善； （4）办学体制走向多样化； （5）课程改革不断深化。 小学教育取得了很大的成绩，但是我们还需要清醒地看到，我国的小学还存在不少问题：如何建立依法保障教育投入的有效机制问题；如何推进该基础教育整体改革，标本兼治，解决部分地区和学校“择校生”、民办教育高收费问题；等等。这些都需要我们认真对待。 2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势（新20-24页） 现状：（新20-22页）了解 基础教育课程改革的核心理念： 贯穿于第八次课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 基础教育课程改革的基本理念： 走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标； 破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容； 摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份； 改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。 基础教育课程改革的总目标： 新课程的培养目标应体现时代要求。 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。 基础教育课程改革的具体目标： （1）实现课程功能的转变； （2）体现课程机构的均衡性、综合性和选择性； （3）密切课程内容与生活和时代的联系； （4）改善学生的学习方式； （5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； （6）实现三级课程管理制度。 基础教育课程改革的发展趋势： （1）以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合； （2）稳定并加强基础教育（课程社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）； （3）加强道德教育和人文教育，加强课程科学性与人文性融合； （4）加强课程综合化； （5）课程与现代化信息技术相结合，加强合成个性化和多样化； （6）课程法制化。 3.了解教育科学研究的基础知识（新25-32页） 一、教育研究的概述 (一)教育科学研究的概念和性质：教育科学研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的过程。教育科学研究同所有的科学研究一样，由三个基本要素构成，即客观事实、科学理论和方法技术。教育研究的性质是：文化性、价值性和主体性。 （二）教育研究的原则： （1）客观性原则； （2）创新性原则； （3）理论联系实际原则； （4）伦理原则。 教育研究的特点：教育研究既具有一般科学研究的特征，也有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性、 （三）教育研究的对象：教育研究的对象是教育问题，它包括理论问题，与实践问题，教育问题具有以下特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩散性。 教育研究的意义： （1）推动教育改革与发展； （2）提高教育质量； （3）提升教师自身素质； （4）完善和发展教育理论。 二、教育研究的基本过程 （一）选择研究课题：一个好的研究课题必须具有以下特点： （1）选题必须有价值； （2）选题必须具有科学的现实性； （3）选题必须明确具体； （4）选题必须新颖，有独创性； （5）选题必须有可行性。 （二）教育文献检索与综述：在教育过程中，文献检索是必不可少的步奏，它贯穿研究的全过程。其中，网络检索是查阅资料最快捷的方法。 （三）制定研究计划：基本概括为以下四个问题：研究什么、为什么研究、怎样研究、预计成效。 （四）教育研究资料的收集、整理与分析：收集资料是研究的主要任务和研究基础；资料分析的基本步奏：阅读资料—筛选资料—解释资料；分析研究的主要方式：定性分析和定量分析。 （五）教育研究报告的撰写 三、小学教育研究的基本方法（新29-32页） （1）教育观察法（