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课题:垂直于弦的直径
【学习目标】
1.探索并了解圆的对称性和垂径定理.
2.能运用垂径定理解决几何证明、计算问题,并会解决一些实际问题.
【学习重点】
垂径定理、推论及其应用.
【学习难点】
发现并证明垂径定理.
情景导入 生成问题
1.请同学们把手中圆对折,你会发现圆是一个什么样的图形?
答:圆是轴对称图形,每一条直径所在的直线都是圆的对称轴.
2.请同学们再把手中圆沿直径向上折,折痕是圆的一条什么呢?通过观察,你能发现直径与这条折痕的关系吗?
答:折痕是圆的一条弦,直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧.
自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 圆的轴对称性)
阅读教材P81,完成下面的内容:
根据教材P81探究及其证明过程可知通过证明△OAA′是等腰三角形,再由AA′⊥CD,即可得出AM=MA′.即CD是AA′的垂直平分线,从而得出圆是轴对称图形.
归纳:圆是轴对称图形,任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴.
eq \a\vs4\al(知识模块二 垂径定理及其推论)
阅读教材P81~P82上面的文字,完成下面的内容:
(1)垂径定理:垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧.
用几何语言表示:
如图,∵在⊙O中,CD是直径,AB是弦,CD⊥AB于点E.
∴EA=EB,eq \o(AD,\s\up8(︵))=eq \o(BD,\s\up8(︵)),eq \o(AC,\s\up8(︵))=eq \o(BC,\s\up8(︵)).
(2)垂径定理的推论:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.
用几何语言表示:
如图,∵在⊙O中,CD是直径,若AE=EB.
∴CD⊥AB,eq \o(AD,\s\up8(︵))=eq \o(BD,\s\up8(︵)),eq \o(AC,\s\up8(︵))=eq \o(BC,\s\up8(︵)).
范例:如图是某风景区的一个圆拱形门,路面AB宽为2米,净高5米,求圆拱形门所在圆的半径是多少米?
解:连接OA
∵CD⊥AB,且CD过圆心O,
∴AD=eq \f(1,2)AB=1米,∠CDA=90°
在Rt△OAD中,设⊙O的半径为R,则
OA=OC=R,OD=5-R.
由勾股定理,得:OA2=AD2+OD2,即
R2=(5-R)2+12,解得R=2.6.
故圆拱形门所在圆的半径为2.6米.
变例:如图,D、E分别为弧eq \o(AB,\s\up8(︵))、eq \o(AC,\s\up8(︵))的中点,DE交AB、AC于M、N.求证:AM=AN.
证明:连接OD、OE分别交AB、AC于点F、G.
∵D、E分别为弧eq \o(AB,\s\up8(︵))、eq \o(AC,\s\up8(︵))的中点,
∴∠DFM=∠EGN=90°.
∵OD=OE,
∴∠D=∠E.
∴∠DMB=∠ENC.
而∠DMB=∠1,∠ENC=∠2,
于是∠1=∠2,故AM=AN.
交流展示 生成新知
1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上.并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.
2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.
知识模块一 圆的轴对称性
知识模块二 垂径定理及其推论
当堂检测 达成目标
【当堂检测】
1.如图,⊙O的直径AB=12,CD是⊙O的弦,CD⊥AB,垂足为P,且BP∶AP=1∶5,则CD的长为( D )
A.4eq \r(2) B.8eq \r(2) C.2eq \r(5) D.4eq \r(5)
(第1题图) (第2题图) (第3题图)
2.如图,已知⊙O的半径为4,OC垂直弦AB于点C,∠AOB=120°,则弦AB的长为4eq \r(3).
3.如图,在⊙O中,AB、AC是互相垂直的两条弦,OD⊥AB于点D,OE⊥AC于点E,且AB=8cm,AC=6cm,那么⊙O的半径OA长为5cm.
4.如图,⊙O中,直径AB和弦CD相交于点E,AE=2,EB=6,∠DEB=30°,求弦CD长.
解:过O作OF⊥CD,交CD于点F,连接OD,
∴F为CD的中点,即CF=DF.
∵AE=2,EB=6,∴AB=AE+EB=2+6=8.
∴OA=4,∴OE=OA-AE=4-2=2.
在Rt△OEF中,∠DEB=30°,
∴OF=eq \f(1,2)OE=1.
在Rt△ODF中,OF=1,OD=4,
根据勾股定理得:DF=eq \r(OD2-OF2)=eq \r(15),
则CD=2DF=2eq \r(15).
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1.收获:_______________________________
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